任延冬
- 作品数：11 被引量：21H指数：3
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- 谈高职教师课堂教学的语言表达能力被引量：1
- 2007年
- 在学生基础条件比较差、厌学情绪比较严重的情况下,提高教师表达能力是感染学生、吸引学生、引导学生的重要手段。听了教师情感、趣味、艺术三位一体的表达,学生就能产生学习的热情、积极性、主动性,教师就有了上好高职课程的基础,实现教育教学目标才能顺理成章。所以,教师的表达能力是上好课程,提高学生职业能力、岗位技能和职业素养的关键。
- 任延冬
- 关键词：高职教育教师课堂语言表达能力艺术
- 贴近生产一线是上好高职课程的保证
- 2008年
- 在准确理解高职教育教学培养目标定位的前提下,在双师型教师精心设计下,贴近生产一线的教学模式是上好高职课程,提高高职学生在职业能力、职业素养、岗位技能等方面的竞争力,使其符合社会用人单位需要的保证,而行为导向法符合最贴近生产一线的要求。
- 任延冬张斯
- 关键词：行为导向法教学模式
- 成本会计实训校本教材和多媒体资源建设研究被引量：1
- 2015年
- 成本会计课程是会计专业的核心专业课程之一,研究与建设成本会计实训校本教材——《成本会计实训包》,提供优质的、丰富的多媒体教学资源,为没有围墙的大学——国家开放大学分散在不同地区的广大学生提供成本会计岗位工作能力的实训平台和自检自测平台,对提升学生在成本会计岗位的工作能力和职业素养非常有益。
- 任延冬田丽娟薛雨佳
- 关键词：成本会计课程实训校本教材多媒体资源
- 成本性态分析在企业财务管理中的应用
- 2003年
- 成本性态分析是指成本总额对业务量的依存关系。它是一种面向未来 ,加强企业内部管理的分析方法 ,它能够提供科学反映成本与业务量 ,利润与销售量之间关系的信息 ,有助于强化管理会计的预测。
- 王红菊任延冬
- 关键词：成本性态分析财务管理
- 创新会计实训教材 促进高职教育发展被引量：9
- 2009年
- 会计实训教材缺乏创新,是影响高职院校会计专业发展的因素之一。改变这一状况,需要高职院校将会计专业教学定位在"突出培养和提高学生的会计岗位技能、职业能力和职业素养",不断创新会计实训教材,坚持职业特色鲜明、贴近生产一线、与时俱进、循序渐进等原则,并不断加大会计专业实践教学改革的力度,少一些理论教学,多一些实践实训;少一些应试教育,多一些职业能力培养;少一些泛泛举例,多一些理论联系实际,提高学生的职业能力,从而提高就业率,促进高职教育事业的发展。
- 任延冬
- 关键词：循序渐进
- 基础会计数字化教学资源库的研究与建设被引量：4
- 2013年
- 共建共享优质教育资源是广播电视大学的社会责任。按照"优质"和"丰富"标准开展基础会计数字化教学资源库的研究与建设,重点建设基础会计实践教学资源库、会计基本工作能力测试资源库和会计教学辅助资源库,将其嵌入广播电视大学在线平台,使在线平台除保留原有作业辅导、期末复习、在线答疑等重要功能外,增加实践教学功能、会计工作能力测试功能、拓展功能和多媒体教学功能,提高学生会计工作能力和职业素养。
- 任延冬陈锡德
- 关键词：基础会计数字化教学资源库
- 建设特色专业 提高教学质量被引量：1
- 2002年
- 教育多元化和扩大招生给高专、高职院校带来招生难、学苗差等问题,在这种形势下。高专、高职院校应该在“优胜劣汰,适者生存”的竞争法则中实现办学多赢。而多赢需要依靠系统工程,其中,建设特色专业、提高教学质量是基础。
- 任延冬
- 关键词：教学质量初中教学高等职业院校会计电算化互动式教学
- 完善教学督导体系 提高高职教学质量被引量：3
- 2008年
- 阐述了高职教学督导体系,包括全程督导、全面督导、全员督导的内容体系;督、导、通、报四位一体的方法体系;督导制度、督导团队、督导手段齐备的保障体系,经过实践,现已组成专兼结合的教学督导团队。同时,提出了不断加大教学督导力度,提高教学质量的有利措施。
- 陈锡德任延冬吴亚曼
- 关键词：全程督导
- 高职会计专业提高学生会计从业能力的对策分析
- 2009年
- 一些高职院校会计专业毕业生就业率低下,虽然存在供求矛盾等宏观方面原因,但一些毕业生缺乏会计从业能力,不符合社会用人单位需要是重要原因。从学校方面来说,会计专业应该以会计岗位需要为导向,以学生为主体,以培养学生会计从业能力为中心,使教学过程职业特色鲜明、内容与时俱进、方法贴近生产一线,从而提高毕业生的竞争力。
- 任延冬
- 关键词：岗位技能
- 研究教学方法 提高教学质量被引量：1
- 2006年
- 教学有法,但无定法,贵在得法。精心设计,认真准备是提高教学质量的前提条件;完善教学环节是提高教学质量的基本保证;教学过程以人为本,提高学生学习积极性是提高教学质量的关键;不断学习,用心感悟是提高教学质量的重要手段。
- 张斯任延冬
- 关键词：教学规律教学方法以人为本双主体教学质量
