桂林
- 作品数：5 被引量：10H指数：2
- 供职机构：铜陵职业技术学院更多>>
- 发文基金：安徽省高等学校省级质量工程项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 高职医学生丙型肝炎认知现状、态度及医疗服务意愿调查研究
- 2021年
- 目的:了解高职医学生丙型肝炎防治知识、态度和医疗服务意愿现状,为在高职医学生中有针对性的开展丙肝防治宣传教育和职业防护提供依据。方法:采取整体抽样的方法,从安徽某高职院校医学护理、医学检验技术和医学影像技术专业3个专业的每个年级随机抽取1个班作为研究对象,共541名医学生进行问卷调查。结果:541名高职医学生对丙型肝炎防治知识知晓率为69.3%,不同专业、年级医学生对丙型肝炎知晓情况差异显著(P<0.01);对丙型肝炎态度均分为(3.58±0.41)分,不同年级医学生对丙型肝炎态度差异显著(P<0.01);对丙肝患者的医疗服务意愿均分为(2.71±0.85)分,不同年级医学生对丙肝患者的医疗服务意愿得分差异显著(P<0.01)。结论:高职医学生对丙型肝炎防治知识掌握情况有待提高,对丙肝态度有待改善,医疗服务意愿不高。
- 李群李宁金雯查诚桂林
- 关键词：丙型肝炎高职医学生
- 埃索美拉唑与奥美拉唑三联疗法治疗Hp阳性消化性溃疡效果比较被引量：3
- 2017年
- 目的:观察并比较埃索美拉唑与奥美拉唑三联疗法治疗幽门螺杆菌(Hp)阳性消化性溃疡的临床疗效,为临床上选择合理的药物提供依据。方法:选择2015年2月-2016年8月消化内科收治的消化性溃疡患者120例,随机分为观察组和对照组,各60例。观察组给予埃索美拉唑三联疗法进行治疗,对照组给予奥美拉唑三联疗法进行治疗,观察比较两组的临床疗效以及Hp根除率,记录并比较治疗前后症状积分。结果:观察组的临床总有效率较对照组的比较,显著提高(93.33VS70.00%),差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的Hp根除率较对照组的比较,显著提高(86.67%VS63.33%),差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者治疗前症状积分之间不具有显著的统计学差异(P>0.05);两组患者治疗后症状积分均较治疗前的明显下降,且观察组治疗后症状积分降低较对照组更加显著,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:与奥美拉唑三联疗法比较,采用埃索美拉唑三联疗法治疗HP阳性消化性溃疡患者的治疗效果显著的提高,Hp根除率高,患者的临床症状改善较快,值得在临床上进行大力的推广。
- 桂林
- 关键词：埃索美拉唑奥美拉唑消化性溃疡HP感染
- 泮托拉唑钠治疗消化溃疡合并消化道出血临床效果分析被引量：1
- 2020年
- 目的:分析和讨论治疗消化溃疡合并消化道出血疾病中采用泮托拉唑钠药物的实际临床治疗效果。方法:随机选取消化内科2017年1月至2019年4月收治68例消化溃疡合并消化道出血患者作为本次研究对象,将其分为医治组和参考组。医治组采用泮托拉唑钠治疗,参考组采用奥拉美唑的方式进行治疗,对比两组患者治疗效果。结果:对比两组患者接受治疗后临床效果发现,医治组患者的总有效率较参考组相比较高;对比两组患者空腹胃液中PH值,医治组患者实际情况明显优于参考组;对比两组患者治疗完成之后的复发情况发现,医治组患者复发率与参考组相比更低,差异十分明显,具有统计学意义,(P<0.05)。结论:在治疗消化溃疡合并消化道出血病症中采用泮托拉唑钠,患者住院时间更短、复发率更低且治疗效果更佳,胃部PH值恢复情况更好,安全性较高,因此值得在现代临床医学中广泛推广和应用。
- 桂林胡斌
- 关键词：泮托拉唑钠
- 不同生源高职护理专业学生主干课程考试成绩分析及思考
- 2018年
- 目的探索高中起点分类招生护理专业学生的教育和教学工作模式。方法采用分层整群抽样法,在我校2015级在校高中起点的护理专业学生中,普招和分类招生班中随机各抽取一个班作为研究对象,比较分析两种生源护理专业学生的主干课程期末卷面成绩。结果一年级课程,两种生源的学生平均成绩对比,差异具有统计学意义(P<0.05),二年级课程,两种生源的学生的健康评估和外科护理学(下)成绩对比,差异具有统计学意义(P <0.05),其余对比,差异均无统计学意义(P> 0.05);两种生源的学生解剖学、生理学、病原微生物学和外科护理学(下)及格率比较,差异具有统计学意义(P <0.05),其余对比,差异均无统计学意义(P> 0.05)。结论认同差异,进行差异性教育和管理,能让他们达到人才培养目标。
- 李家林储丽琴桂林胡斌
- 关键词：护理专业生源主干课程
- PBL结合CBS教学在医学免疫学与病原生物学中的应用研究被引量：6
- 2020年
- 目的探讨PBL结合CBS教学模式在《医学免疫学与病原生物学》教学中的效果。方法选取铜陵某高职院校2017级护理学专业学生,以班为单位,随机抽取2个班作为对照组,采用传统教学模式教学,随机抽取2个班作为实验组,采用PBL结合CBS教学模式教学。以理论成绩和问卷调查对PBL结合CBS教学效果进行评价。结果实验组理论考试的平均成绩高于对照组(P<0.05),相同章节内容,实验组采用PBL结合CBS模式教学的成绩显著高于对照组传统教学,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组绝大部分学生对PBL结合CBS教学模式评价较高。结论PBL结合CBS教学模式有助于提高《医学免疫学与病原生物学》的教学效果。
- 李群李宁金雯查诚杨梅桂林
- 关键词：PBLCBS教学模式免疫学病原生物学
