黎微
- 作品数：4 被引量：1H指数：1
- 供职机构：南昌航空大学外国语学院更多>>
- 发文基金：江西省社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- TPACK框架下的大学英语教师专业化发展研究
- 2024年
- 信息技术与外语教学的融合是大学英语发展的必然趋势。在智慧化教学的大背景下,大学英语教师作为教学的主体需要对自身的学科知识、教学法知识和技术知识不断反思。本文从一线教师的教学实践出发,探究了当下大学英语教师整合技术的学科教学知识(TPACK)的发展特征,并对当下的发展困境提出了建议,这对提高大学英语教师的专业化发展具有一定的现实意义。
- 黎微
- 关键词：大学英语教师信息化外语教学
- 论大学英语教师反思能力的培养被引量：1
- 2017年
- 近年来,教师的专业化发展受到越来越多的关注,其中反思被认为是教师专业化发展的核心,提高教师的反思能力是提高其自身发展的有效途径。国内外对反思性教学有一定的研究,大学英语教师有必要结合英语课程的特点进行反思性能力培养,掌握如何在教学实践中运用反思的方法。
- 黎微李晖
- 关键词：反思性教学教师专业化
- 基于产出导向法的英语专业“三思同行”写作教学模式探究
- 2024年
- 产出导向法(Production-oriented Approach,简称POA)是具有中国特色的新型教学理论。基于产出导向法来进行英语专业写作教学模式探讨,构建有思政引领、有思辨能力、有思想深度的“三思”教学课堂,使学生不仅能掌握写作知识和技能,而且能具备明辨是非的能力,真正落实立德树人的根本目标,成为有人文素养和国际视野的复合型人才。
- 黎微
- 关键词：英语专业写作思辨
- 学科教学知识视角下的大学英语教师专业化发展
- 2023年
- 教师专业化发展有多种途径,而教师的学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是教师专业化发展的核心。大学英语教师有必要通过理解PCK的内涵和特征,梳理自身专业化发展和PCK之间的关系。对于目前存在的PCK发展困境,大学英语教师要提高PCK意识、累积PCK资源、提高教学能力,在教学实践中寻求PCK的发展途径,最终实现自身专业化发展。
- 黎微
- 关键词：学科教学知识大学英语教师
