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文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇医药卫生
  • 1篇文化科学

主题

  • 1篇断层扫描
  • 1篇眼科
  • 1篇眼科学
  • 1篇早期干预
  • 1篇视觉通路
  • 1篇手术
  • 1篇术后
  • 1篇水肿
  • 1篇通路
  • 1篇内障
  • 1篇青光
  • 1篇青光眼
  • 1篇相干断层扫描
  • 1篇临床见习
  • 1篇课堂
  • 1篇黄斑
  • 1篇黄斑水肿
  • 1篇见习
  • 1篇光学相干
  • 1篇光学相干断层

机构

  • 3篇首都医科大学...
  • 1篇首都医科大学...

作者

  • 3篇李雪
  • 1篇吕明
  • 1篇孔凡宏
  • 1篇张蕊
  • 1篇张大卫
  • 1篇王艳玲
  • 1篇杨敏
  • 1篇吴胜卫

传媒

  • 1篇家庭医药(就...
  • 1篇国际眼科杂志
  • 1篇医学教育管理

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2021
  • 1篇2014
3 条 记 录,以下是 1-3
排序方式:
患有青光眼,需注意生活调理
2024年
青光眼,这一名字背后隐藏的是一种对视神经和视觉通路具有潜在威胁的疾病。其核心问题在于病理性眼压的升高,这种压力若无法得到有效控制,可能会导致视野的逐渐丧失,严重的情况下,甚至可能导致失明。更为严峻的是,青光眼导致的失明在当前医学水平下是无法逆转的。因此,预防与早期干预显得尤为关键。
李雪
关键词:青光眼视觉通路早期干预病理性
白内障术后黄斑区光学相干断层扫描动态观察被引量:4
2014年
目的:观察白内障术后黄斑厚度的改变。方法:将126例白内障患者分为两组,分别行常规白内障超声乳化联合人工晶状体植入术64例和小切口非超声乳化联合人工晶状体植入术62例。两组术前、术中无并发症,术前及术后1,3mo黄斑区行OCT检查,观察两组术后黄斑厚度及视力变化。本研究采用SPSS 17.0统计学软件处理,每组术前、后采用配对t检验对数据进行统计学处理;两组间术前、后分别采用独立样本t检验对数据进行统计学处理,取α=0.05检验水准。结果:两组术后黄斑厚度变化:超声乳化组:术前、术后1,3mo黄斑厚度分别为241.3±10.9,279.7±16.5,245.6±12.6μm。术后1mo与术前比较差异有显著差异(P<0.01);术后3mo与术前比较,差异无统计学差异(P>0.05);术后1mo与3mo比较有统计学差异(P<0.05)。有3例术后1mo出现黄斑囊样水肿,2例术后3mo完全消退。小切口非超声乳化组:术前、术后1,3mo黄斑厚度分别为240.5±11.9,280.9±16.8,246.6±13.2μm。黄斑厚度术后1mo与术前比较有显著统计学差异(P<0.01);术后3mo与术前比较,无统计学差异(P>0.05);术后1mo与3mo比较有统计学差异(P<0.05)。有2例术后1mo出现黄斑囊样水肿,2例术后3mo完全消退。超声乳化组与小切口非超声乳化组,两组间术前、术后1,3mo分别比较均无统计学差异(P均>0.05)。结论:无论选择白内障超声乳化还是小切口非超声乳化白内障联合人工晶状体植入,术后1mo黄斑厚度明显增加,证明术后造成黄斑水肿;术后3mo厚度基本恢复术前。黄斑增厚与术式选择无明显关系。
孔凡宏王艳玲吴胜卫张蕊李雪
关键词:白内障手术光学相干断层扫描黄斑水肿
翻转课堂在眼科临床见习中的应用被引量:8
2021年
目的探讨基于蓝墨云班课的翻转课堂在眼科临床见习教学中的应用效果。方法选取首都医科大学燕京医学院2015级临床医学5年制专业学生40人,其中20人采用传统教学法作为对照组;另外20人采用基于蓝墨云班课的翻转课堂教学法作为试验组。通过理论考试成绩和教学满意度问卷调查结果比较2组教学效果。结果试验组的理论考试成绩高于对照组(P<0.05),而学生对教学过程满意度、学习效果自评满意度和学习动力、兴趣满意度得分均为试验组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于蓝墨云班课的翻转课堂教学法普遍受到学生的欢迎,且在提高学生学习成绩方面比传统课堂教学法更为有效。
杨敏吕明李雪张大卫
关键词:眼科学临床见习
共1页<1>
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