- 研究性教学在药学本科药理学教学中的探索被引量：4
- 2017年
- 药理学是连接临床医学与基础医学、医学与药学的桥梁学科,是药学专业的核心课程之一。本文以药学专业培养目标为导向,阐述了药理学教学方法的改革,采用研究性教学方法,激发学生学习主动性,培养创新能力。
- 刘雪萍高思
- 关键词：药理学教学改革研究性教学
- 浅谈新时代药学专业药理实验教学的改革被引量：1
- 2017年
- 药理学是药学专业的核心课程之一,而在传统药理学实验教学过程中,教师往往不太注重培养学生上述方面的能力。针对新时代药理学发展的特点和对人才的需求情况,我们对药理学的实验教学内容、教辅手段、教学评价方面进行了系列的探索、思考和改进。
- 高思刘雪萍
- 关键词：药理学实验教学课程改革
- 基于网络药理学探讨绞股蓝治疗阿霉素心肌病的药效物质基础和分子机制被引量：2
- 2021年
- 采用中药网络药理学方法探讨绞股蓝治疗阿霉素心肌病的药效物质基础和潜在作用机制.通过检索TC‐MSP、SymMap、TCMID数据库平台获取绞股蓝的候选药效成分,并借助Uniprot数据库获取候选药效成分的潜在作用靶点;采用Cytoscape 3.8.1软件构建有效成分-靶点蛋白相互作用网络图;运用Genecards、OMIM数据库筛选阿霉素心肌病的疾病相关靶点,结合String数据库绘制药物-疾病基因的蛋白互作网络;采用Metascape数据库对交集靶标进行基因功能分析(GO)及KEGG通路富集分析,对绞股蓝改善阿霉素心肌病的作用机制作出合理推测.共筛选出绞股蓝有效活性成分26个,包括槲皮素、谷甾醇、绞股蓝皂苷等,活性成分发挥作用的潜在靶标有89个,主要有TNF-α、TP53、AKT1、IL-6等;靶点参与的功能主要有氧化应激、凋亡调控、炎症因子刺激反应、蛋白质丝氨酸/苏氨酸激酶活性调节等,主要富集通路有p53、TNF-α、PI3K-Akt、AMPK等信号通路,以及线粒体自噬和细胞钙调控通路等.结果表明,绞股蓝中槲皮素、谷甾醇、绞股蓝皂苷等有效活性成分能够通过调节p53、TNF-α、Akt、AMPK等信号分子,参与细胞程序性死亡、氧化应激和线粒体稳态调控,从而达到防治阿霉素心肌病的目的.
- 魏薇张继婕刘中艺高思
- 关键词：绞股蓝网络药理学阿霉素心肌病药效物质基础分子机制
- 芒果苷对心肌细胞损伤的保护作用及对NFATc4表达的影响被引量：1
- 2023年
- 目的研究芒果苷对过氧化氢(H_(2)O_(2))诱导的心肌细胞氧化应激损伤的保护作用,以及对活化T细胞核因子c4(NFATc4)表达的影响。方法体外培养心肌H9c2细胞,分为空白组、H_(2)O_(2)组和芒果苷50、100、150μmol/L组,芒果苷组细胞在经不同浓度芒果苷作用12 h后,再与H_(2)O_(2)组一同经H_(2)O_(2)(200μmol/L)刺激12 h,检测各组细胞的相对存活率,细胞上清液中超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化氢酶(CAT)、丙二醛(MDA)水平,细胞中活性氧(ROS)水平,以及细胞中凋亡相关蛋白[B细胞淋巴瘤2(Bcl-2)、Bcl-2相关X蛋白(Bax)、剪切的胱天蛋白酶3(cleaved caspase-3)]、核蛋白NFATc4的表达情况。转染NFATc4干扰序列,考察NFATc4对H_(2)O_(2)诱导的心肌细胞中氧化应激指标和凋亡相关蛋白的影响。结果与空白组比较,H_(2)O_(2)组细胞的相对存活率,SOD、CAT水平,Bcl-2的相对表达量均显著降低;MDA、ROS水平,Bax、cleaved caspase-3和核蛋白NFATc4的相对表达量均显著升高(P<0.05或P<0.01)。与H_(2)O_(2)组比较,芒果苷100、150μmol/L组细胞的上述指标均得以显著逆转(P<0.05)。转染NFATc4干扰序列后,核蛋白NFATc4的表达显著下调,MDA、ROS水平和Bax、cleaved caspase-3蛋白的表达均较H_(2)O_(2)组显著降低/下调,SOD、CAT水平和Bcl-2蛋白的表达均较H_(2)O_(2)组显著升高/上调(P<0.05)。结论芒果苷能够减轻H_(2)O_(2)诱导的H9c2细胞氧化应激,减少细胞凋亡,抑制NFATc4蛋白入核,进而缓解心肌细胞损伤;降低NFATc4蛋白的核内水平与减轻H_(2)O_(2)诱导的氧化应激、细胞凋亡有关。
- 韦啟球高思冯艺萍裴世成刘雪萍
- 关键词：芒果苷H9C2细胞
- 以OBE理念为导向的药学综合设计性实验教学改革探索
- 2024年
- 在OBE理念指导下,从社会对药学人才的需求出发,针对当前药学综合设计性实验课程教学中存在的问题,在课程教学目标制定、教学内容优化、教学方法创新、评价体系改革等方面提出一系列改革措施和解决方案,充分调动学生的学习主观能动性,培养学生在课题分析、文献查阅、方案设计、实验操作和数据处理等多方面的综合能力,为促进学生创新实践能力的全面提升、培养新时代药学专业应用型和创新型人才提供借鉴。
- 蒋旭东高思李婷婷陆苑陈爱羽
- 关键词：药学专业综合设计性实验教学改革
- 融入医药产业链的药学专业核心课实验教学体系改革探索被引量：1
- 2024年
- 我国加快从“制药大国”向“制药强国”的转变,对药学专业人才培养质量提出了新要求。只有与时俱进,不断加强对学生实践能力和创新能力的培养,才能适应新时期医药产业高质量发展的要求。广西科技大学药学专业核心课程实验教学存在资源配置不足、教学内容陈旧、课程关联度低等问题。为提高学生创新实践能力和解决实际问题能力,可将医药产业链融入专业核心课程链,构建全程融合、多维协同的专业核心课程实验教学体系,以激发学生的求知欲望和学习热情,培养满足“医药强国”战略需求的应用型药学创新人才。
- 李婷婷蒋旭东高思陆苑陈爱羽
- 关键词：药学课程实验教学
- 新医科背景下药理学课程思政与科教融合育人的教学模式探索——以“心血管系统药物”为例
- 2024年
- 新医科建设对医药学人才的培养提出了更高要求,学生不仅需掌握扎实的专业知识,还需具备良好的人文素养、创新思维和实践应用能力。药理学作为药学专业的核心课程,兼具人文和自然属性,具有实践研究和科研探索的特质,因此其教学改革与新医科教育理念高度契合。广西科技大学医学部在教学实践中,将课程思政元素融入合理用药和医药科技创新案例,探索了思政与科教融合的创新教学模式:课前,布置包含融合育人目标的预习内容,通过任务驱动的形式引导学生思考;课中,采用多元化的教学方法构建高效互动的课堂,融入医药前沿知识,培养学生的前瞻性思维和创新能力;课后,指导学生利用校内科教平台和校企合作资源,在实践中完成知识的复盘、应用与再创造。该教学模式的实施有助于实现思政与科教的协同育人,促进新时代药学专业学生综合素养和创新应用能力的培养。
- 高思陈丽韦运东冯艺萍蒋旭东
- 关键词：教学模式
- 以提高药学服务能力为目标的临床药理学PBL案例编写及效果评价——以广西科技大学为例被引量：2
- 2023年
- 广西科技大学临床药理学课程开设时间短,PBL案例少且不完全符合PBL教学要求。好的PBL案例是PBL教学实施成功的关键要素之一。为确保临床药理学课程PBL教学的顺利开展,实现课程教学目标,应汇集各学科专家组建临床药理学PBL案例编写团队,整合、优化相关学科资源,编写以提高药学服务能力为目标,突出临床药理学课程“以临床病人作为研究和服务对象”特色的PBL案例。
- 陈丽高思韦运东唐艳妮潘珍珍
- 关键词：药学服务学科整合临床药理学
- 校企合作视域下以药学服务为核心的高职药学专业药理学课程改革与探索被引量：1
- 2023年
- 药学服务理念融入药理学课程时,课程内容需与岗位角色对接才能有效实现培养药学服务应用型人才的目标。广西科技大学在校企合作背景下开展以药学服务为核心的高职药学专业药理学课程改革,基于当前课程教学中存在的教学内容缺少职业指导、未能充分利用校企资源、未能落实校企师资共培等问题,对课程现状及企业需求进行全面调查分析,再次明确课程培养目标,确定“以药学服务为核心”的教学内容,从多角度出发客观评价学生的学习能力和学习效果,推动校企师资共培。校企双方共同开发以药学服务为核心的药理学课程,以实现提高学生药学服务能力的目标。
- 陈丽高思刘雪萍韦运东吴钢
- 关键词：药学服务药学专业药理学高职
- 基于应用型人才培养的药学综合设计性实验教学改革探索——以广西科技大学为例被引量：4
- 2023年
- 服务区域经济建设和产业发展,培养具有较强创新和实践能力的高素质应用型人才,是地方本科高校人才培养的重要任务。广西科技大学药学教学团队通过开设药学综合设计性实验的方式对实验教学进行改革。课程紧密围绕药物研发产业链,以构建课程模块的方式优化组合实验教学内容,将综合设计性实验构建为药物化学、药物分析、药剂学和药理学四个自主设计性实验模块。综合性设计实验流程包括自主设计实验方案,配合完成实验内容,多方位讨论实验结果。考核机制按照合理比例将方案设计、实验报告、实验过程表现、总结汇报、考勤成绩划入评分内容,并设立考核要点。学生可以系统掌握药物研发产业链各环节实验技能,促进理论知识和实验技能的融会贯通。
- 蒋旭东高思李婷婷陆苑陈爱羽
- 关键词：药学应用型人才培养综合设计性实验教学改革
