目的分析家庭心理教育在精神分裂症人群应用的研究进展,以了解家庭心理教育应用的要素及现状,为该领域未来的研究提供指导。方法按照范围综述的基本思想,系统检索PubMed、Embase、CINAHL、Web of Science、Cochrane Library、中国知网、万方和中国生物医学文献数据库中的关于精神分裂症患者家庭心理教育的相关研究,检索时限为建库至2023年3月15日。结果共纳入15篇文献,包括完全随机对照试验11篇、半随机对照试验2篇、随访调查2篇。内容包括家庭心理教育的评估、干预形式、具体干预方案的制定与实施等。结论精神分裂症患者家庭心理教育的相关研究较少,世界各地的实施力度不够。因此未来可以多开展相关研究,制订符合我国文化和环境的高成本效益的教育方案,使更多的精神分裂症患者及家属获得循证治疗,以改善患者及家庭结局。
目的分析并阐述老年人自我忽视的概念内涵,以期为护理实践提供参考。方法系统检索中国知网、万方数据库、中国生物医学文献数据库、PubMed、Web of Science、CINAHL中有关老年人自我忽视的相关文献,检索时限为建库至2023年7月5日,以Rodgers的演化概念分析法为理论框架对文献进行分析。结果共纳入63篇文献,老年人自我忽视包括无序性、危险性、隐匿性、封闭性4个定义属性,前因包括生理、心理、社会环境和其他相关因素,后果包括对老年人自身的影响和对他人及社会的影响。结论老年人自我忽视对个人和社会有深远影响,通过对老年人自我忽视进行概念分析,明确其概念属性,研究者可对其进行更深入、全面的研究,促进健康老龄化发展。
目的对模拟前导引(prebriefing)在护理教育中应用的相关文献进行范围审查,以了解目前护理领域模拟前导引的组成,及其在护理教育中的应用现状及效果。方法对中国知网、万方数据库、维普、中国生物医学文献数据库、Web of Science、PubMed、Cochrane Library、Embase数据库进行文献检索,检索时限为建库至2022年10月27日。按照纳入和排除标准进行文献筛选,提取并归纳文献中的信息。结果共检索出897篇文献,22篇文献符合纳入标准。绝大多数文献报告的模拟体验遵循模拟前导引(prebriefing)、场景或案例(scenario or case)和引导性反馈(debriefing)3个标准实践环节;一些文献确定了模拟前导引的基本要素与活动内容;证据支持教育者在保证学习者为基于模拟的学习做好准备方面起着至关重要的作用。证据表明,模拟前导引显著改善心理安全感和信心水平相关结果指标;还与减少学习者的压力、优化技能与知识以及促进反思性和建设性的汇报有关。结论研究结果为模拟前导引实践提供了依据,可能会促使护理教育者进一步了解模拟前导引框架或标准化,并探讨模拟前导引的不同做法或策略的效果。
