刘丽琼
- 作品数：41 被引量：235H指数：9
- 供职机构：海南师范大学更多>>
- 发文基金：海南省教育厅高等学校科学研究项目全国教育科学“十一五”规划课题海南省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 医院绩效评估的困境与对策被引量：1
- 2006年
- 探讨医院绩效评估问题,本文作者认为医院绩效评估中的缺陷是产生医院工作低效率等问题的重要原因之一,在此对目前医院绩效评估中存在的问题进行了分析,并提出了相应的对策,如明确绩效评估目标,建立恰当的评估标准和体系。
- 刘丽琼
- 关键词：绩效评估
- 受欺负小学生求助心理与行为分析被引量：4
- 2011年
- 目的了解受欺负儿童的求助心理与求助行为,为欺负行为的干预提供参考。方法从海口市分层整群抽取6所小学三～六年级742名学生,筛选出受欺负者241名,进行求助心理与行为问卷调查。结果 52.3%的受欺负者会求助于教师,50.6%会求助于父母,66.8%会求助于朋友。求助于父母、教师及同学的受欺负者成功体验均高于未求助者(P值均<0.01),求助于同学的羞耻感低于未求助者(P<0.05)。结论约半数受欺负小学生不会求助。影响求助的主要因素在于求助是否成功。
- 刘丽琼肖少北
- 关键词：精神卫生羞耻问卷调查
- 我国中小学生厌学研究现状与进展被引量：10
- 2012年
- 厌学是指学习者对待学习的一种消极心理,表现为学习动力不足,学习兴趣减弱或消失,对学习活动或学校生活的回避、逃避甚至抗拒。小学与中学阶段是个体学习的关键期,也是厌学现象表现较为突出的一个时段,因而中小学生厌学心理深受学术界重视。现将我国中小学生厌学的现状、影响因素及干预效果综述如下。
- 申自力刘丽琼崔建华陈力彭茹静刘宁
- 团体沙盘游戏与心理辅导对大学生人际交往能力的干预效果比较被引量：32
- 2015年
- 目的比较团体沙盘游戏与团体心理辅导对大学生人际交往能力的干预效果,为大学生人际交往障碍的干预提供新的思路。方法使用大学生移情问卷与人际交往能力问卷筛选某高校大学生,选择人际交往能力与移情能力得分均处于40%低分段的44名大学生,随机分为团体心理辅导组与团体沙盘游戏组,进行为期6周的心理干预,分别于干预后1周、2个月后,采用大学生移情问卷、人际交往能力问卷、SCL-90的人际关系敏感因子评估心理干预效果。结果认知移情、行为移情、适当拒绝与自我表达的得分在团体沙盘游戏干预后以及2个月后的得分均高于干预前(P值均<0.05),人际关系敏感在团体沙盘游戏干预后低于干预前(t=2.671,P<0.05);情感移情、适当拒绝得分在团体心理辅导干预后高于干预前(P值均<0.05),主动交往得分在团体心理辅导干预结束2个月后高于干预前(t=3.233,P<0.05);对照组的自我表达得分高于干预前(t=3.095,P<0.05),但干预结束2个月后与干预前差异无统计学意义(t=1.900,P>0.05)。结论团体心理辅导与团体沙盘对大学生人际交往能力的干预效果具有互补性,将两者结合起来可以使干预效果更好。
- 朱海妍刘丽琼钟宇王楠
- 关键词：人际关系干预性研究心理疗法
- 中学生欺负行为及其类型的调查研究被引量：2
- 2017年
- 调查中学生对欺负行为的理解及欺负类型的新变化,可以为网络背景下欺负行为测评工具的开发提供实践依据,也可以为学校欺负行为的干预提供参考。采用开放式问卷,对154名中学生进行调查。结果发现,中学生对欺负行为的理解与学界定义存在一定差异,部分中学生将犯罪行为也纳入到欺负行为中;中学生提及的欺负行为包括面对面与网络情境下的七种类型,面对面情境包括身体欺负、言语欺负、关系欺负、权益侵占四种类型,网络欺负则包括言语欺负、网络散布隐私与网络财产侵权三种类型;中学生对欺负行为的理解与提及的欺负行为的类型存在性别差异与学段差异。针对这一现象,学校可以从清晰界定欺负行为的边界、建立全员参与的反欺负工作系统,以及提升学生媒介素养三个方面,来加强对中学生欺负行为的干预。
- 刘丽琼
- 关键词：欺负行为中学生
- 4～6年级学生语文学科兴趣结构的探索与验证被引量：1
- 2009年
- 目的探讨与验证4～6年级学生语文学科兴趣结构。方法采用文献回顾,个人访谈,专家评定后形成56个项目的初始问卷,通过先后两次共1002名4～6年级学生的测试结果进行项目分析与探索性因素分析,形成24条项目的正式问卷,再对342名4～6年级学生的测试结果进行探索性因素分析,343名学生的测试结果进行验证性因素分析。结果4～6年级学生语文学科兴趣包括卷入、教师因素、情感因素与价值因素4个因素。模型拟合指数为χ2=276.152,χ2/df=2.141,RMSEA=0.041,CFI=0.943,NNFI=0.941,模型的α系数为0.854,重测信度0.756。结论4～6年级语文学科兴趣的结构合理。
- 刘丽琼范晓玲
- 关键词：信度
- 中学生欺负行为及其与社会支持、自我控制的关系被引量：1
- 2020年
- 探究中学生的欺负行为及其与社会支持、自我控制的关系,使用欺负行为问卷、领悟社会支持问卷和自我控制双系统量表,对海南省两所普通中学的550名中学生进行随机抽样调查。结果表明:从欺负、受欺负的视角来看,中学生大体上可分为欺负组、欺负—受欺负组、受欺负组、未卷入组4个潜在类别;中学生的欺负他人程度、受欺负程度与社会支持、自我控制显著负相关,社会支持与自我控制显著正相关;中学生的自我控制在社会支持与欺负他人程度、社会支持与受欺负程度间的中介作用均显著。建议学校创新心理健康教育课程的形式,从师生层面和同伴层面提升中学生的社会支持水平,同时将改善外部环境与提供内部动力相结合,增强学生的自控能力,减少欺负事件的发生。
- 高佳鲁长风刘丽琼
- 关键词：欺负行为社会支持自我控制
- 分离性焦虑障碍史与成年期精神疾病的关系(综述)被引量：5
- 2012年
- 本文对早期分离性焦虑障碍史与成年期精神疾病两者关系的国外研究文献进行了综述。分析表明:分离性焦虑障碍史与成年期多种精神疾病之间存在关联,纵向研究结果支持分离性焦虑障碍史作为成年期焦虑障碍谱系及抑郁的风险因素,但其是否作为成年期心境恶劣、双相情感障碍、人格障碍、进食障碍的风险因素还需纵向研究的确认。此外,在儿童期,分离性焦虑障碍与性别认同障碍存在共患关系,可能对个体性心理发展产生影响。现有研究中存在的不足是,在检验分离性焦虑障碍史与成年期精神疾病两者关系时,未见有对遗传和环境变量的控制,也少见有对共病进行控制,而这类控制对确认其是否作为风险及风险大小是十分必要的。
- 申自力王传升刘海燕刘丽琼
- 关键词：精神病学
- 4～6年级学生的语文学科兴趣发展特点及教育启示被引量：1
- 2009年
- 本文采用问卷调查法,对645名4～6年级学生的语文学科兴趣发展特点进行研究。结果表明:语文学科兴趣发展存在性别差异,女生的语文学科兴趣高于男生;语文学科兴趣发展存在年级与城乡的交互效应,农村学生在情感与教师因素分量表上,随着年级的增长,呈线性上升趋势,"卷入"与"价值因素"则呈先下降后上升的趋势,城市学生在卷入、教师以及情感分量表上,随年级的增长呈线性下降趋势,"价值因素"则呈先下降后上升的趋势。
- 刘丽琼范晓玲
- 关键词：教育启示
- 校园安全与青少年抑郁的关系:社会退缩的中介作用及性别差异被引量：2
- 2022年
- 目的:探讨社会退缩在校园安全与青少年抑郁之间的中介作用及其性别差异。方法:选取中学生551名,采用校园安全问卷、社会退缩问卷和儿童青少年抑郁量表简版,运用结构方程模型分析变量之间的关系。结果:(1)在控制年级和性别的基础上,社会退缩在校园安全与青少年抑郁之间起部分中介作用,中介效应占比41.2%。(2)校园安全对社会退缩的负向预测作用不存在性别差异(男β=-0.17,P<0.05 vs女β=-0.14,P<0.05);男生社会退缩对抑郁的正向预测作用显著大于女生(男β=0.51,P<0.05 vs女β=0.42,P<0.05);男生校园安全对抑郁的直接预测作用不显著(β=-0.06,P>0.05),女生校园安全对抑郁的直接预测作用显著(β=-0.15,P<0.05)。结论:社会退缩在校园安全与抑郁之间起中介作用,对男生而言是完全中介,对女生而言是部分中介。
- 张兴慧刘丽琼刘海燕刘宁
- 关键词：校园安全社会退缩抑郁性别差异
