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周长凤

作品数：14 被引量：7H指数：1
供职机构：北京市房山区教师进修学校更多>>
发文基金：北京市教育科学“十二五”规划重点课题更多>>
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合作作者

文献类型

  • 12篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 13篇文化科学

主题

  • 10篇课程
  • 4篇教育
  • 3篇课程开发
  • 3篇课改
  • 2篇乡土
  • 2篇乡土课程
  • 2篇校本
  • 2篇校本课程
  • 2篇校本课程开发
  • 2篇力点
  • 2篇教研
  • 2篇课程改革
  • 2篇课程资源
  • 2篇高考
  • 1篇学科
  • 1篇学科建设
  • 1篇学校课程
  • 1篇循证
  • 1篇延期
  • 1篇一线教师

机构

  • 13篇北京市房山区...
  • 2篇北京师范大学

作者

  • 13篇周长凤
  • 1篇覃遵君

传媒

  • 2篇福建教育
  • 2篇北京教育（普...
  • 2篇北京教育学院...
  • 2篇创新人才教育
  • 1篇中学政治教学...
  • 1篇中国教师
  • 1篇基础教育参考
  • 1篇新课程（教研...

年份

  • 1篇2024
  • 3篇2023
  • 1篇2022
  • 1篇2021
  • 2篇2020
  • 1篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2012
共 14 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
谈校本课程开发与中高考的相关性
2012年
新课程改革以来，各中小学都或多或少地开发了自己的校本课程，在校本课程的开发与实施方面确实积累了一些值得推广的经骖。然而，由于受应试教育的影响，家长甚至一些学校不能正视校本课程与中高考的关系，歪曲了校本课程的性质、功能和价值．试图从智力因素与非智力因素的关系、迁移理论以及素质教育与中高考的博弈三个方面来诠释校本课程与中高考的相关性，
周长凤
关键词：校本课程开发
停课不停学,区域高品质课程资源供应链的规划与设计
2020年
为应对突如其来的新冠肺炎疫情,2020年1月26日,北京市委教育工委、市教委下发了《关于做好2020年春季学期中小学幼儿园延期开学相关工作的通知》,决定2020年春季学期延期开学,要求各区、各学校根据实际情况为学生提供网上学习资源及线上辅导,指导学生安排好在家的学习和生活。
郭冬红周长凤
关键词：供应链延期
开发实施乡土课程 全面发展素质教育——以房山区乡土课程开发与实践研究为例被引量：1
2020年
乡土课程或乡土教材作为延续乡土文化的重要载体,对培养学生的文化认同与文化自信不可或缺。开发和实施乡土课程,就是为了引发学生对乡土的关怀和珍爱,帮助学生获得区域文化、历史等方面的体认,激发家国情怀,培育人文精神,进而传承乡土优秀文化、创新发展乡土文化。以房山区开发与实施乡土课程特别是《房山文化》为例,说明乡土课程开发与实践的重要价值和意义,阐释建构乡土课程内容体系在全面发展素质教育中的重要作用。
郭冬红周长凤覃遵君
关键词：乡土课程课程开发素质教育
深化区域课改 抓好五个着力点
2018年
在全面深化课改阶段,有很多战略性、全局性、结构性和本质性的问题逐渐显现,挑战着人们的惯性思维方式和传统观念。为此,北京市房山区在全面推进教育工作的同时,努力抓好五个着力点,深化区域课改。
郭冬红周长凤
关键词：课程改革
立足课改抓研究 深化内涵促发展——开展区域课改的五个着力点
自2014年起,伴随着一系列教育改革政策的出台,从立德树人、核心素养到新课程方案和课程标准,再到考试制度的系列改革,无一不显示着基础教育课程改革正一步步走向纵深处。与此同时,很多战略性、全局性、结构性和本质性的问题也逐渐...
郭冬红周长凤
关键词：促发展
文献传递
走向课改深处的校本课程开发
2021年
自从2001年国家实施三级课程管理以来,校本课程就如雨后春笋般在中小学“疯狂”地生长,与此同时,也出现了一些“课程乱象”,如课程泛化、重复或者散点式开发、重开发轻实施等问题。在新一轮中高考改革和课程改革背景下,校本课程开发如何走向深处呢?注重价值判断。在学习无处不在、课程资源遍地的时代,学校需要对应该开发什么课程作出一个价值判断。
周长凤付娟娟
关键词：校本课程开发三级课程管理课改课程改革背景
基于学科建设的区域教研模型构建研究
2024年
区域教研作为教育政策、教育理论、教育行政走向教育实践的桥梁,在基础教育中发挥着不可替代的支撑作用。面对新时期教育改革的深入发展、教育技术的快速迭代以及社会对教育质量日益增长的期待,北京市房山区针对区域教研存在的问题,借鉴学科教学知识理论和中国传统哲学的“体用”论,构建基于学科建设的区域教研模型,促进新时代教育教学质量的提升和教师的专业成长。
周长凤
关键词：学科建设区域教研
中小学生命教育课程设计研究被引量：3
2014年
生命教育作为一种教育理念和教育行动越来越受到重视,但生命教育作为一门独立课程尚处在初级阶段。因此,现有的学科课程就是实施生命教育最有效的载体和途径,来自国内外的很多教育研究者都纷纷对生命教育课程开发进行各自的研究和探索。需要探索生命教育课程设计的理论与实践基础,明确生命教育课程定位与不同学段课程学习侧重点,构建层次化的生命教育课程目标与内容体系,为设计出一套科学规范、结构合理和优质高效的生命教育课程奠定基础。
周长凤
关键词：生命教育课程设计
BDS课程资源对基础薄弱校课程建设的影响——以北京市远郊区县为例
2013年
BDS(Beijing Digital School,北京数字学校)课程资源是2012年北京市教育委员会为全市义务教育阶段学生提供的覆盖全学段、全学科的"名师同步课程资源建设工程"。作为北京市政府为民办实事工程,BDS课程资源对远郊区县的学校,尤其是山区薄弱学校的课程建设有一个很好的引领和促进作用,它不仅丰富了学校的课程资源库,提升了教师的课程意识,而且还增强了教师的课程资源开发与利用能力,减少了课程实施中的落差。不过,由于BDS同步课程在录制时受一些客观条件的限制,使得它在实践应用中存在着一定的局限性,如课堂教学缺乏一定的真实性,资源共享平台的建设还不够完善等等,要实现名师同步课程资源与学校课程建设的深度融合,做到现实学校与虚拟学校的无缝对接,仍然需要不断的探索与研究。
周长凤
关键词：课程建设
乡土课程育人的实践思考被引量：1
2022年
乡土课程是以培养学生家国情怀为重要目标,以乡土资源为主要内容,以在真实的生产或生活情境中学习为重要实施形式的地方或校本课程,其主要特点是情境性、实践性、综合性和开放性。乡土课程的育人之道在于其内容本身具有很强的教育性,有利于促进学生德智体美劳的全面发展,而且实施方式多维互动,有利于增强学生的社会认知、提高社会能力,培养社会情感。理性审视当下的乡土课程实践,乡土课程实践育人的理念尚待形成,将乡土资源转化为高品质课程的能力有待提升,乡土课程育人的视野有待再开阔。
郭冬红王徜祥周长凤
关键词：乡土资源乡土课程
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