李肖
- 作品数：4 被引量：9H指数：3
- 供职机构：北方工业大学更多>>
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- 情境式教学在思想政治理论课教学中的运用——以“中国近现代史纲要”教学为例被引量：3
- 2012年
- 情境式教学法是一种化腐朽为神奇的教学方法,特别适合处理枯燥、无味的历史章节。通过虚拟历史情境、营造情境氛围、再现历史过程,就能让残缺的历史情节恢复原貌,让枯燥的历史过程变得生动有趣,使学生重新想象和体验过去的历史情景,并在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力、提升素质。
- 李肖
- 关键词：情境式教学思想政治理论课
- 论网络环境下思想政治理论课教学创新被引量：3
- 2012年
- 充分利用计算机互联网推动思想政治理论课教学创新,实现人才培养的历史性跨越,既是时代发展的需要,也是提升思想政治理论课教学水平的有效途径。这种创新主要表现在思想政治理论课研究性学习的兴起,思想政治理论课教学生态化模式的思维创新以及计算机互联网环境下的和谐德育探索。
- 李肖
- 关键词：计算机互联网政治理论教育
- 论中国共产党四代领导人发展观的演变
- 2011年
- 发展是指事物由小到大、由简到繁、由低级到高级的运动变化过程。发展观则是人们对发展总的看法和根本的观点,它主要探讨人类社会怎样发展、如何发展等核心问题。新中国成立60年来,中共四代领导人在发展问题上倾注了大量心血,进行了深入探索,形成了具有各自特色的发展观。这些发展观不仅是一个时代的思想精华,而且代表着先进的文化理念,是治理国家的行动纲领。它们之间有传承、有创新、有交叉、有超越,彼此借鉴,推陈出新,不断丰富和发展了马克思主义的发展理论。
- 李肖谢毓洁
- 关键词：发展观领导人中国共产党新中国成立人类社会
- 《中国近现代史纲要》“整合式”教学模式初探被引量：3
- 2010年
- "纲要"是一门历史科学,侧重于对历史知识的阐述,它更是一门思想政治理论课,重在对大学生进行政治思想教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。因此,"整合式"教育模式是在建构主义学习理论的指导下,将历史知识教育和思想政治教育融为一体,注重对学生主动学习能力的激发,利用多种实践方式丰富和拓展教学的空间,以实现"纲要"课程的教学目标。
- 谢毓洁李肖
- 关键词：建构主义思想政治教育
