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学习论视域下思想政治教育有效性研究: 本文以学习论作为切入点，针对思想政治教育有效性研究存在的缺陷与弊端，从学习论的视角阐述了如何提高思想政治教育有效性。学习论揭示了人类学习活动的本质与规律，解释和说明学习过程的心理机制，改变以往仅从教育者的角度来审视思想政...; 李昊婷; 关键词：思想政治教育学习论教育模式

意义学习观的理论创新及对教育的启示被引量：3: 2014年; 意义学习观的理论形成主要来源于认知主义、人本主义和建构主义三大学习理论,从三大学习理论中提炼出意义学习的概念,并剖析三种意义学习观之间的关系。三种意义学习观具有不同的理论价值和实践价值。其中意义学习观的理论价值体现为:认知主义的意义学习观强调新旧知识之间的意义连接;人本主义的意义学习观强调学习内容与个体之间发生意义连接;建构主义的意义学习观强调学习个体对知识进行意义建构。而意义学习观的实践价值则体现为:认知主义有助于扩展学生的认知结构;人本主义具有人文关怀;建构主义促进学生学习方式的转变。意义学习观对教育的启示主要体现为:在教育实践中帮助学生同化新的信息,形成新知识;为学生提供新旧知识之间连接的桥梁;注重对学生学习能力的培养;关注学生的主体性,培养学生的自我学习意识。; 李昊婷刘晓明; 关键词：现代学习理论教育

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李昊婷