刘树娇
- 作品数：63 被引量：382H指数：11
- 供职机构：桂林医学院附属医院更多>>
- 发文基金：广西卫生厅科研项目广西壮族自治区卫生厅重点科研课题广西省自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生社会学经济管理文化科学更多>>
- 2型糖尿病患者颈动脉内膜中层厚度与血清Fractalkine、CRP的相关性研究被引量：1
- 2011年
- 目的探讨2型糖尿病患者颈动脉内膜中层厚度(IMT)与血清Fractalkine、C反应蛋白(CRP)的关系。方法测定112例2型糖尿病患者(DM组)及健康对照组40例的IMT、血清CRP及Fractalkine。结果糖尿病组患者血清Fractalkine、CRP及血脂水平高于健康对照组(P<0.01)I,MT厚于对照组(P<0.01)。血清Fractalkine与CRP呈正相关(r=0.495,P<0.01);以IMT作为应变量进行的多元逐步回归分析结果显示,血清Fractalkine与CRP的回归系数分别为0.3110、.287(P均<0.05)。结论 2型糖尿病患者血清Fractalkine、CRP及明显升高I、MT增厚,检测血清Fractalkine对早期发现和干预糖尿病亚临床期大血管病变有一定价值。
- 唐灵梁志清甄瑞峰刘树娇陈春莲陈虹
- 关键词：2型糖尿病内膜中层厚度C反应蛋白
- 综合医院对惊恐障碍的诊断识别及干预研究被引量：3
- 2017年
- 目的探讨综合医院对惊恐障碍的诊断识别及药物干预联合心理治疗的效果和安全性。方法选择我院2012年6月—2015年12月收治的惊恐障碍84例为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各42例。两组均予安非他酮缓释片治疗,观察组在此基础上予心理治疗。两组均治疗8周,分别于治疗前及治疗后第1、2、4、8周末进行惊恐障碍相关症状量表(PASS)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分及汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分以评定治疗效果,采用不良反应量表(TESS)评定药物不良反应。结果与本组治疗前比较,两组治疗后第1、2、4、8周PASS、HAMD和HAMA评分均降低,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,观察组治疗后第4、8周PASS、HAMD和HAMA评分明显降低,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组有效率87.5%,对照组有效率80.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。两组TESS评分及血常规、心电图、肝功能、肾功能异常例数比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论综合医院对惊恐障碍识别率低,安非他酮缓释片联合心理治疗临床效果好,安全性高。
- 唐锴叶庆红刘树娇叶贵山陈志斌
- 关键词：惊恐心理疗法安非他酮
- 2型糖尿病血管病变与内脂素、高敏C反应蛋白的关系
- 刘树娇唐灵陈春莲梁志清陈虹刘漪易玉芳王志成甄瑞峰陈毓青
- 课题来源：该项目为“广西壮族自治区卫生厅自筹经费科研课题”(合同号Z2011184)。立项背景：糖尿病在全世界的的发病率在不断升高，其并发症严重影响病人的生活质量，而糖尿病的血管病变成为了患者致死、致残最重要原因，延缓或...
- 关键词：
- 关键词：糖尿病血管病变
- 血清胱抑素C在糖尿病肾病临床分期中的应用被引量：3
- 2012年
- 目的了解血清胱抑素C(CysC)在糖尿病肾病临床分期中的应用价值及意义。方法测定107例2型糖尿病患者的血肌酐(Scr)、CysC、糖化血红蛋白(HbA1C)、尿白蛋白排泄率(UAER)。根据罗氏公司提供的经验公式计算肾小球滤过率GFR(CysC-GFR)=78×1/CysC+4,将患者分为3组:A组GFR≥120 mL/(min.1.73 m2),B组80≤GFR<120 mL/(min.1.73 m2),C组<80 mL/(min.1.73 m2);同时使用MDRD公式计算GFR即MDRD-GFR,绘制散点图,比较3组CysC和UAER的数值及它们与两种计算方式计算出的GFR的相关性。结果 A组的CysC、HbA1C、Cr均较B、C组低,且差异有统计学意义(P<0.01),A组UAER较C组明显低(P<0.01),A组的MDRD-GFR较B、C组高(P<0.01)。B组UAER、CysC、HbA1C、Cr均较C组低(P<0.01)。UAER、CysC与CysC-GFR呈负相关(r=-0.399、-0.932,P<0.01)。它们与MDRD-GFR也呈负相关(r=-0.410、-0.552,P<0.01)。结论血清CysC能很好地预测GFR,与GFR的相关性比UAER的好,在2型糖尿病肾病的临床分期中优于UAER。
- 刘树娇唐灵甄瑞峰陈春莲陈虹
- 关键词：血清胱抑素C尿白蛋白排泄率血肌酐糖化血红蛋白
- 右佐匹克隆治疗老年失眠症患者疗效分析被引量：12
- 2013年
- 本研究应用右佐匹克隆治疗老年慢性失眠症,报告如下。1对象和方法全部患者均来自于2010年7月至2011年8月桂林市社会福利医院、桂林医学院附属医院、桂林市第五人民医院80例以失眠为主诉的老年慢性失眠患者;均符合CCMD-3失眠症诊断标准。排除严重躯体疾病、脑器质性精神障碍及药物依赖、有严重自杀企图或行为者。
- 陈志斌叶庆红唐锴刘树娇张东平
- 关键词：失眠症老年
- 医联体模式下基层全科师资培训的实践与探索被引量：4
- 2022年
- 全科医学师资的业务水平和带教质量是培养高素质全科人才的重要保障之一,全科医学师资的综合素质直接影响到未来全科医生的质量。桂林医学院附属医院基层全科师资队伍存在师资结构不合理,师资专业素质不足以及教学意识和经验缺乏,教学管理制度落后等问题。为解决上述问题,桂林医学院附属医院在医联体模式下,建立了以全科规培基地为中心的上下联动培训模式,从而有效地推进了基层全科医学师资队伍人才培养和内涵建设。
- 唐灵梁志清陈春莲刘树娇陆慧慧
- 血清fractalkine因子与2型糖尿病肾病的相关性研究被引量：2
- 2010年
- 目的探讨2型糖尿病患者血清fractalkine(FKN)在糖尿病肾病(DN)不同阶段的变化及其临床意义。方法 2型糖尿病患者130例,根据尿清蛋白排泄率(UAER)分为3组:正常清蛋白尿组(NA组)45例(UAER<20μg/min),微量清蛋白尿组(MA组)43例(UAER 20～199μg/min),临床蛋白尿组(CP组)42例(UAER≥200μg/min)。另选正常对照者40例作为正常对照组(NC组)。采用酶联免疫吸附法测定3组患者及正常对照者的血清FKN水平。结果 NA、MA、CP组患者的血清FKN水平〔分别为(0.65±0.09)、(0.72±0.12)、(0.83±0.19)ng/ml〕均明显高于NC组〔(0.54±0.07)ng/ml〕,差异有统计学意义(P<0.05)。血清FKN水平随UAER的增加呈递增趋势。相关分析表明:血清FKN水平与UAER呈正相关(r=0.537,P<0.01)。结论 FKN与DN的发生、发展关系密切,FKN可能是DN发展的一个预测指标。
- 唐灵甄瑞峰刘树娇陈春莲陈虹
- 关键词：FRACTALKINE糖尿病肾病
- 浅谈我院全科临床师资培训体系的建设被引量：1
- 2019年
- 临床教学是在教师的带领下对学生进行临床培训,为今后的工作提供实践经验。因此,临床教师的专业水平和职业素养将直接影响到教学质量。从事临床教学的教师是一线工作的临床医生。伴随国家大力推动健康中国建设,加速落实了分级诊疗制度,以健康为中心提供集预防保健、医疗和康复于一体的全科医学成为最经济最适合的医疗服务模式[1]。2017年7月11日,国务院办公厅发布《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》.
- 唐灵刘树娇陆慧慧
- 舒肝解郁胶囊与舍曲林治疗老年2型糖尿病伴发抑郁疗效观察被引量：11
- 2012年
- 目的:观察舒肝解郁胶囊治疗老年2型糖尿病患者伴发抑郁患者的疗效和安全性。方法:70例老年2型糖尿病伴发抑郁患者随机分成两组各35例,对照组予舍曲林治疗,治疗组在对照组治疗基础上加舒肝解郁胶囊,疗程为8周。采用汉密顿抑郁量表(HAMD-17)评定疗效,用症状量表(TESS)评定用药不良反应。结果:总有效率治疗组为88.6%,对照组为82.9%,两组比较,差异无统计学意义(P>0.05),治疗8周末,与对照组相比,治疗组HAMD评分的减分率相当,且不良反应明显减少,差异有统计学意义(P<0.01)。两组TESS评分比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:舒肝解郁胶囊能显著提高老年2型糖尿病伴发抑郁患者临床疗效,安全性高,依从性好。
- 陈志斌叶庆红唐锴张东平刘树娇贺华
- 关键词：舒肝解郁胶囊舍曲林糖尿病抑郁
- “学生讲课”教学模式在全科规培带教中的实践与评价被引量：20
- 2019年
- 全科住院医师规范化培训(以下简称全科规培)是全科医学专业医学生毕业后继续教育的重要组成部分,是培养理论、技术、思维规范全科医师的重要平台.我科在近几年的全科规培带教中积累了丰富的经验,同时也发现目前的规培带教模式存在一些弊端,比如管理不够集中,学生归属感不强,学生面对繁重的临床工作产生畏难情绪导致自主学习能力下降等.因此,如何在现有条件下,激发学生学习自主性,提高带教质量,至关重要.我科从2016年底开始作了一些教改尝试,利用早交班后20 min时间,实施"学生讲课"模式,让学生发现问题后解决问题,在充分自学、查询资料的基础上,把自己对知识的理解和学习成果通过小讲课,呈现给同学和教师.虽然这种方法还欠成熟,并有一定局限性,但仍有积极作用,不仅激发学生学习兴趣、调动学习积极性,充分发挥自主学习能力,使其对所讲内容产生更为深刻的理解,还提高了表达能力、思考能力和实践经验,增强学生自信心,提高综合素质.教师对学生讲课进行指导并做评价,不足的地方进行知识补充,对教师也是一种更加严格的要求[1].我科对该项教学方法的实施做了一些调查分析以评价教学效果,本文将对此进行简单总结.
- 刘雅妮唐灵刘树娇
- 关键词：带教模式医学生讲课教学模式
