张丽英
- 作品数：17 被引量：108H指数：5
- 供职机构：中山职业技术学院更多>>
- 发文基金：广东省高等职业教育教学改革立项项目国家社会科学基金中山市教育科研立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 高职院校顶岗实习成本分担与补偿机制调查研究——以中山职业技术学院为例被引量：5
- 2015年
- 高职院校尚未建立起相对统一且标准的学生顶岗实习成本分担和补偿机制,企业、学校和学生存在着不同的利益诉求。利用网络在线问卷调查和现场深度访谈,分析顶岗实习成本分担和补偿机制中存在的问题,指出顶岗实习成本分担主体由政府、企业、学校和学生构成。针对顶岗实习中政府的介入机制不完善以及校企之间缺乏完善的合作模式等问题提出研究对策,通过政策、补贴等形式使学校、企业、学生在顶岗实习中共同分担成本,确保高职院校顶岗实习应有的作用。
- 张丽英梁宇政
- 关键词：高职院校顶岗实习成本分担
- 基于职业能力的高职服务礼仪课程建设研究被引量：5
- 2012年
- 课程建设是推进高职教育可持续发展的关键。坚持"以能力为中心",突出职业性、应用性、实践性、综合性,从课程定位与设计、教学内容与设计、课程考核与标准、教学效果与评价等方面,全面探索《服务礼仪》课程建设的思路、目标、评价等,提供了借鉴与经验。
- 张丽英
- 关键词：高职院校课程建设服务礼仪
- 对高职院校优化学科专业结构的思考——基于中山职业技术学院实证分析被引量：2
- 2011年
- 为落实广东省教育厅《关于开展广东省高等学校学科专业结构和人才培养方案调整优化调研工作的通知》的要求,从广泛调查和深入研究入手,分析中山职院调整优化学科专业结构的基本情况,充分认识到高职院校调整优化学科专业结构存在的问题,确立调整优化学科专业结构的基本思路和实施策略,
- 张丽英
- 关键词：高职院校学科专业结构
- 高职院校礼仪课程教学改革研究被引量：10
- 2012年
- 高职礼仪课程教学改革以课程目标设计、课程内容项目设计、能力训练项目设计、项目教学基本范式设计、实训与实践项目设计和教学考核与评价设计等为重点。高职礼仪课程课堂教学要坚持以能力训练为主,提高学生职业实践能力,实现知识与能力、理论与实践相结合,让学生掌握基本礼仪规范,全面提高学生的礼仪素养和职业能力。
- 张丽英
- 关键词：教学范式教学评价多元智能理论
- 高职院校学生自主学习能力培养研究被引量：49
- 2014年
- 自主学习对于激发学生学习动机、挖掘学习潜能、培养创新精神和实践能力等都具有重要意义。自主学习是学生具备一定的学习自觉性、主动性、积极性的学习方式。自主学习能力是高职院校学生形成独立学习习惯和终身学习思想的重要能力。本文在调查与分析高职院校学生自主学习情况的基础上,以学习风格理论为指导,对培养高职院校学生自主学习能力的策略进行了深入研究,初步构建了高职院校学生自主学习的模式,探索高职院校学生自主学习能力培养的有效途径。
- 张丽英
- 关键词：高职院校
- 职业院校学生顶岗实习成本分担与补偿机制实证研究--基于广东省中山市职业院校和企业的调查分析被引量：8
- 2015年
- 顶岗实习是职业院校人才培养的关键环节,是确保毕业生质量的重要举措,是深化"校企合作"、"工学结合"人才培养模式改革,强化学生职业素质教育的重要途经。通过对学校、企业和学生三方面进行广泛而深入的调查研究,收集了大量的相关数据,分析了职业院校顶岗实习成本分担主体构成,指出了职业院校顶岗实习中存在的问题及补偿机制现状,提出了职业院校顶岗实习成本分担与补偿机制的研究对策。寻找问题发生的原因,有效解决实习成本及其分担与补偿问题,就能从根本上解决职业院校学生顶岗实习这一大难题,从而保障学生、企业和学校的权利与义务。
- 张丽英
- 关键词：职业院校
- 高职院校学生主体性教育的思考
- 高职院校实施学生主体性教育具有重要意义。主体性教育在理论上要树立以学生为主体的教育理念,在实践上要营造让学生主动参与、主体学习、积极实践的环境和机制。本文从课堂教学、班级管理和社团活动的三个领域,论述了高职院校学生主体性...
- 张丽英
- 关键词：主体性高职院校
- 文献传递
- 高职教育人才培养模式探析被引量：2
- 2009年
- 完善高职教育人才培养模式,要树立正确的办学理念,对国内外典型的高职教育人才培养模式进行评析,深刻地认识高职教育人才培养模式的内涵与特征,借鉴经验,构建高职教育最有效的人才培养模式。
- 张丽英
- 关键词：高职教育
- 构建教师发展的职业学校管理机制
- 本文认为:完善师德建设的长效机制,完善教师培养与培训的运行机制,完善教师发展的的激励机制,完善教师教学综合评价机制,构建旨在促进技术发展和专业成长的教师综合评价机制,是建设一支高素质的教师队伍的有效途径。
- 张丽英
- 关键词：教师发展学校管理
- 文献传递
- 基于学习风格视角的高职学生自主学习策略创新被引量：6
- 2014年
- 学习风格的要素主要包括生理要素、心理要素和社会性要素。自主学习就是一种风格,而且是认知风格、情感风格和生理风格相统一的学习风格。自主学习能力是高职院校学生形成独立学习习惯和终身学习理念的重要能力。以学习风格理论为引领,培养高职院校学生自主学习能力,可采取人本策略、开放策略、尊重策略和评价策略等。
- 张丽英
- 关键词：高职学生
