公共文化服务平台

共 10 条记录，以下是 1-6

全选清除导出

排序方式：

幼儿教师核心自我评价、社会支持与离职倾向关系: 　　本研究采用问卷调查法考察了376名幼儿教师核心自我评价、社会支持与离职倾向的关系。结果发现：(1)当前幼儿教师的离职倾向比较高、核心自我评价处在中等水平、社会支持水平显著低于全国常模。(2)幼儿教师离职倾向、社会支持...; 桑青松卢家楣胡芳芳; 关键词：幼儿教师核心自我评价社会支持离职倾向; 文献传递网络资源链接

改良家庭式森田疗法治疗强迫症的个案分析被引量：5: 2010年; 目的探讨改良家庭式森田疗法对强迫症的治疗效果。方法采用改良式森田疗法治疗强迫症,治疗前后分别用焦虑自评量表SAS、抑郁自评量表SDS、症状自评量表SCL-90测量,并进行量化比较。结果经过5周的心理治疗SDS、SAS分数显著降低,SCL-90总分降至常模以下。结论求助者的强迫症状基本消除,改良森田疗法对治疗强迫症有显著疗效。; 胡芳芳桑青松赵颖; 关键词：森田疗法强迫症

幼儿教师核心自我评价、社会支持与离职倾向关系被引量：16: 2012年; 研究采用问卷调查法考察了376名幼儿教师核心自我评价、社会支持与离职倾向的关系。结果发现:(1)当前幼儿教师的离职倾向比较高、核心自我评价处在中等水平、社会支持水平显著低于全国常模;(2)幼儿教师离职倾向、社会支持和核心自我评价之间存在显著相关;幼儿教师的社会支持、核心自我评价对其离职倾向有显著预测作用;(3)核心自我评价在社会支持对幼儿教师离职倾向影响中起中介作用,社会支持通过影响核心自我评价间接对离职倾向产生影响。并针对研究结果提出相应建议。; 桑青松卢家楣胡芳芳; 关键词：幼儿教师核心自我评价社会支持离职倾向

3-5岁流动儿童心理理论发展与家庭功能的关系被引量：10: 2011年; 本研究以135名3-5岁流动儿童为被试,考察其心理理论发展与家庭功能的关系,研究发现:(1)3-5岁流动儿童心理理论发展水平存在显著的年龄差异,随着年龄的增长流动儿童心理理论发展水平也越稳固,且其发展具有一定的滞后性;(2)是否独生子女对3-5岁流动儿童心理理论发展影响显著,非独生子女被试心理理论水平显著高于独生子女;(3)母亲的文化水平对幼儿心理理论任务成绩影响显著,母亲文化程度越高,幼儿心理理论任务成绩越好;(4)家庭功能类型中,中间型与平衡型、中间型与极端型家庭儿童在心理理论发展水平上存在显著差异,中间型家庭流动儿童心理理论发展水平明显高于其他两种类型家庭,且家庭亲密度与流动儿童心理理论任务成绩呈显著正相关。为促进流动儿童心理理论的发展,流动儿童家长应加强对子女的精神关爱,经常与其交流、谈话;应鼓励子女更多地与他人交往,并为其提供假装游戏的机会;应努力营造家庭成员之间感情亲密、家庭功能健全的家庭氛围,多与子女进行情感层面的互动。; 胡芳芳桑青松; 关键词：流动儿童心理理论家庭功能

高年级小学生校园欺负特点及其与自我意识的关系被引量：17: 2011年; 目的探讨小学高年级学生校园欺负现状以及自我意识的一般特点,以期为学校欺负干预实践提供事实资料和必要的理论依据。方法采用O lweus儿童欺负问卷和P iers-Harris儿童自我意识量表,对苏州市479名小学五～六年级儿童进行调查。结果小学生欺负行为随年级增长而降低,欺负行为的性别差异有统计学意义,男生欺负发生率显著高于女生。小学高年级儿童的自我意识水平随着年级的增长呈现上升趋势,但不存在显著的年级差异,整体的自我意识水平存在年龄差异。在行为、合群性及自我意识总分方面,存在性别差异,女生的自我意识水平显著高于男生。欺负行为与儿童的自我意识水平发展存在一定相关。欺负者自我意识最高,然后是受欺负者,欺负/受欺负者的自我意识水平最低。结论欺负行为与自我意识某些特质存在相关,在研究和疏导欺负行为的同时应结合性别和自我意识发展特点。; 胡芳芳桑青松; 关键词：羞耻自我概念

流动儿童一般自我效能感、应对方式与社交焦虑特点及关系研究被引量：7: 2010年; 采用一般自我效能感问卷、应付方式问卷和儿童社交焦虑问卷对378名流动儿童的一般自我效能感、应对方式和社交焦虑的特点及其相互关系进行研究。结果显示:①流动儿童的一般自我效能感在性别这个维度上存在显著的差异。在应对方式问卷的6个因子中,幻想和退避应对方式存在显著的性别差异,而自责应对方式在是否独生子女的维度上存在显著差异。②流动儿童一般自我效能感与社交焦虑呈显著负相关。应对方式的6因子中,自责和退避与社交焦虑呈显著正相关;③一般自我效能感和应对方式中的自责对预测流动儿童的社交焦虑作用显著。; 胡芳芳桑青松; 关键词：流动儿童一般自我效能感社交焦虑

全选清除导出

共1页<1>

胡芳芳