薛青河
- 作品数：15 被引量：21H指数：3
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- 发文基金：内蒙古自治区自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理农业科学天文地球更多>>
- 兴和县土地利用结构量化分析被引量：5
- 2013年
- 根据2009年兴和县国土局的统计数据,采用多样化分析、集中化分析、组合类型分析、土地利用程度综合分析及区位意义分析等定性与定量相结合的方法,运用多种数学模型对兴和县土地利用数量结构进行分析.结果表明,兴和县土地利用类型多样,以耕地、林地、草地为主;组合类型数少,整体功能偏差;土地利用程度整体上较高,但有部分乡镇低于全县平均水平;具有区位意义的农业土地资源较为齐全.
- 薛青河
- 关键词：土地利用结构
- 地球光照图的判读
- 2004年
- “地球的运动”这一部分内容,在高中地理教学中,是一重点,也是一难点,地球运动所产生的地理意义,是这一部分内容的“精华”之所在,因而往往成为考试中的“热,点”。如何帮助学生正确理解自转和公转的意义,尤其是指导学生正确判读光照图,也往往成为这一部分教学内容的重中之重。本文针对地球光照图常考查的几个方面的内容,分析解题的思路.
- 薛青河
- 关键词：光照图地方时太阳直射点晨昏线
- 中学中国地理案例教学的价值追求
- 2014年
- 初、高中中国地理教学的显著特点之一是通过案例来学习"认识区域""区域地理环境与人类活动""区域可持续发展"三部分内容。遵循新课改的理念及案例教学的特点,中国地理案例教学的价值追求,可以主要从知识、能力、方法、情感四个方面进行考量,即在探究中认识区域地理知识形成过程的规律、在探究中发展重要的地理学科能力、在探究中掌握学习区域地理的主要方法、在探究中形成正确的地理情感态度与价值观。
- 薛青河
- 关键词：中国地理案例教学
- 乌兰察布市土地利用结构量化分析被引量：4
- 2015年
- 基于2013年乌兰察布市国土资源局的统计数据,采用定性与定量相结合的方法,运用多样性指数、集中化指数、区域组合类型、土地利用程度综合指数、区位意义指数等多种数学模型对乌兰察布市土地利用数量结构进行了分析。结果表明:研究区土地利用类型多样,以草地、耕地、林地为主要组合类型;组合类型数少,整体功能偏差;土地综合利用程度中等,表现出明显的区域差异;具有区位意义的各类土地资源较为齐全。
- 薛青河
- 关键词：土地利用结构
- 乌兰察布马铃薯产业高质量发展评价指标研究
- 2024年
- 乌兰察布市是全国重要的马铃薯种植基地,马铃薯产业已经成为乌兰察布市的支柱产业。文章基于创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,构建了乌兰察布市马铃薯产业高质量发展的评价指标体系并进行评价,提出进一步提升马铃薯产业创新动力,健全科技创新体系;提高马铃薯产业高质量发展的协调水平;深入贯彻高质量发展的绿色理念;加快提高乌兰察布马铃薯产业高质量发展的开放水平;深入推进马铃薯产业高质量发展的共享机制。
- 薛青河
- 关键词：马铃薯产业评价指标
- 中学河流地理内容分析及其教学方法设计
- 河流是自然环境的重要要素之一，研究河流及人类与河流的关系，从而更好地协调河流与人类的关系是地理学的主要任务之一。河流地理内容是新旧教材的重要组成。人教版试验教材有关河流地理的内容，更好地反映了《国际地理教育宪章》和新课标...
- 薛青河
- 关键词：中学地理地理教学教学方法义务教育课程课程标准
- 文献传递
- 城市化对政府公共服务效率以及消费的影响分析被引量：1
- 2015年
- 城乡分割的二元公共服务体系是造成我国政府公共服务效率低下内需难以扩大的一个重要原因.运用2005-2009中国省级数据比较分析了我国公共服务效率,并且在此基础之上实证检验了城市化进程对政府公共服务效率的影响.结果表明城市化进程对促进政府公共服务支出效率提高进而推动消费扩大具有显著影响,通过城市化消除附着在城乡户籍上的公共服务差异,建立城乡统一的公共服务体系有助于内需经济的增长.
- 薛青河冯云廷周笑非
- 关键词：公共服务效率城市化包络分析
- 中学河流地理内容及其教学方法特点
- 2009年
- 河流地理内容是中学地理的重要组成部分。中学河流地理教学方法,主要有图像教学法、地理逻辑方法、地理实验方法和案例教学法等。
- 薛青河
- 关键词：中学地理
- 产业结构转型升级背景下我国煤炭价格变动问题研究被引量：3
- 2015年
- 当前,我国正面临着产业结构转型升级,在此过程中,煤炭产业发展和煤炭价格变动也受到一定程度影响。在简要阐述产业转型升级概念及我国煤炭价格变动内外部影响因素的基础上,研究了煤炭价格变动过程中存在的主要问题。
- 薛青河
- 关键词：煤炭价格价格变动产业结构转型升级
- 中学河流地理教学的价值追求
- 2011年
- 河流地理专题是高三地理专题复习的重要组成部分。中学河流地理教学的价值追求,可以从知识、能力、方法、情感四个方面进行考量。具体而言,中学河流地理教学的价值追求是:构建合理的河流地理知识结构;发展主要的地理学科能力;培养重要的地理教学方法;形成正确的地理情感态度与价值观。
- 薛青河
- 关键词：中学地理
