李祖祥
- 作品数：54 被引量：232H指数：7
- 供职机构：南通大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划教育部重点课题全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字艺术社会学更多>>
- 中国数学典籍融入当代小学数学教学的策略研究——基于教师视角的调查与分析被引量：2
- 2022年
- 中国数学典籍是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。基于小学生的学习特点和学习能力、典籍内容的教学价值和《义务教育数学课程标准(2022年版)》的相关要求,明晰中国数学典籍中适合小学生学习的数学传统文化内容,通过自编问卷,从教师认识、教学现状、教学需求、教学必要性和教学建议5个方面调查与分析,发现小学数学教师认为小学生学习数学传统文化有重要的作用和价值,希望将数学典籍内容更好地融入当代小学数学教学,有可借鉴的实用案例及有效的教学与评价策略。因此,提出建议:体现文化浸润的融入立场,用中华数学文化史增强当代儿童的文化自信;彰显内容渗透的融入思路,借古今对接的学习契机启迪学生的数学智慧;形成活动体验的操作路向,选用符合当代儿童特征的学习方式促进学生的知识建构;瞄准评价引领的关键环节,以核心素养的质量标准分析实践育人成果。
- 王玲朱钇冉李祖祥
- 关键词：数学学习小学数学教学
- 美国农村教师职后教育的新动向被引量：18
- 2010年
- 美国农村教师不仅数量不足,而且高素质教师缺乏,流动率很高,这严重影响了美国农村教育质量。为改变这种状况,美国近些年来不仅在制度上给予农村教师的发展以必要保障,更在培训方式等方面对农村教师职后教育进行了很多新探索并取得了较好的成效。
- 李祖祥
- 关键词：农村教师职后教育
- 国外备课研究60年的回顾与展望被引量：1
- 2012年
- 备课是教师上好课，上出优质课的基础，是教师将课程转化为学生经历学习过程的桥梁。克拉克和英格在探索备课怎样影响教师课堂活动的研究中，对早期研究进行回顾，发现备课会影响课堂教学的质量。这一基础领域的研究对教师教育、课程与教学有重要意义。回顾国外备课研究历程和成果，展望其发展趋势，对我国的备课研究和教师专业化发展意义深远。
- 徐建平李祖祥潘霞
- 关键词：备课教师专业化发展教师教育课堂教学课堂活动
- 中学教科书引入讽刺漫画初探
- 2012年
- 讽刺漫画对于磨炼分析能力,培育批判性思维有着独特而积极的作用。将讽刺漫画引入教科书,有其重要的心理学和教育学意义。中学教科书引入讽刺漫画要注意精选漫画,合理确定书中不同类型的讽刺漫画的比例并加以科学编排,使之发挥最大的教学效能。
- 李祖祥
- 关键词：中学教科书讽刺漫画
- 基于视觉语法理论的小学英语教科书插图分析被引量：1
- 2023年
- 插图作为教科书的重要组成部分,是学生理解和掌握文本的重要载体,也是教师教学的重要依据。运用视觉语法理论对译林版小学英语五、六年级教科书Story time中的插图进行分析,发现其插图色彩鲜艳、刻画细致,基本符合图文匹配的要求,但少数插图的完整性有待增强、表现性有待丰富。因此,建议教科书编写者在修订该书时保持插图与文本的高相关性、体现插图类型的多样化、保障编写团队人员的多领域化;建议一线教师运用视觉语法理论、善用多媒体技术、巧用教科书插图助力英语教学。
- 姜伊凡李祖祥
- 关键词：小学英语教科书教科书插图
- 日本研究生教育改革的“通识化转向”被引量：5
- 2013年
- 日本传统的研究生教育以"培养科研人才"为核心目标,特别是在博士课程阶段,主要采用以导师指导为中心的"研究室"教育模式。随着时代的发展,传统研究生培养模式愈来愈不能适应社会对多样化人才的需求。为提高研究生教育质量,化解就业矛盾,自2005年始,日本文部省展开了新一轮研究生教育改革的讨论,反对狭窄孤立的专业教育,强调广泛视野及各种通用能力的培养,关注体系化的研究生教育课程的构筑等成为本轮改革的新亮点。在文部省政策的指引下,一些大学尝试在研究生院开设通识教育课程。日本研究生教育由此开始了"通识化"的转向。
- 郭素英李祖祥
- 关键词：研究生教育
- 新课程标准视域下童话情境教学探析——以部编小学语文二年级童话选文为例被引量：1
- 2022年
- 童话是儿童文学的重要组成部分,促进了儿童精神和品格的成长。今年4月,教育部最新颁布的语文课程标准要求增强课程实施的情境性,创设丰富多彩的学习情境。我国儿童教育家李吉林创立的情境教育是教好童话的理想途径和有效手段。本文在新课程标准视域下阐述小学童话情境教学的特征,厘析童话情境教学的类型。结合情境教育理论,提出童话情境课堂创设的策略。
- 李祖祥张平
- 关键词：新课程标准情境特征创设策略
- 主题教学：内涵、策略与实践反思被引量：87
- 2012年
- 主题教学是一种通过跨学科领域的主题探究与学习来发挥学生的主体建构性,从而实现学生全面发展的教学形式。主题教学可以分为"单学科—主题""多学科—主题"以及"跨学科—主题"三种基本类型。为了更好地实现主题教学的教学目标,教师可以综合运用合科教学与知识整合的教学策略、多元智能理论与尊重差异的教学策略、主体建构与探究的教学策略以及信息化的教学策略等。在主题教学的理论研究与实践探索中,必须不断反思和矫正各种将主题教学肤浅化、偏离化和形式化的倾向,更好地实现主题教学的目标和效果。
- 李祖祥
- 关键词：主题教学合科教学多元智能理论以学生为中心
- 控制与教化——小学思品教科书研究
- 小学阶段是个体品德发展的关键期，抓住了这个关键，就等于“抓住”了一代人。为使小学品德教育的效果更好，效率更高，大多数国家开设了诸如公民课、道德课、社会课、思想品德课等专门的思想品德教育课，试图让这些未来的公民尽早接受和内...
- 李祖祥
- 关键词：小学教育思想品德教科书
- 新世纪以来课程标准(教学大纲)中的小学语文能力目标嬗变及其教学启示被引量：1
- 2023年
- 语文能力的培养是小学语文教学的重任,“教学大纲”与“课程标准”作为指导语文教育教学之“纲”,为语文学科发展指明前进的方向。纵观新世纪以来的“课程标准”(教学大纲)中小学语文能力目标的演变,可以发现,小学语文能力目标内容维度上逐渐细化,明确要求每一维度条目应达到的程度;小学语文能力目标内容表述上逐渐人性化,逐步实现了由知识技能向核心素养的转变,凸显了学生的主体地位。课标中的语文能力走向要求小学语文教学精准定位目标,突出情境性,凸显生活性,注重整合性,彰显实践性。
- 上官云珠李祖祥
- 关键词：课程标准教学大纲小学语文教学嬗变
