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脑出血偏瘫病人康复综合护理措施探讨被引量：51: 2010年; 高血压脑出血是一种常见病、多发病,具有起病急,病情进展迅速的特点,手术治疗起到了挽救病人生命的作用,但是患者术后遗留的肢体运动功能障碍却导致许多病人长期卧床不起,; 吴亚丽任蕾蕾廖颖邹友琼; 关键词：脑出血偏瘫康复护理

脊髓损伤病人康复期综合护理措施探讨: 2009年; 脊髓损伤（Spinal Cord Injury，SCI）是由于各种外力作用于脊柱所造成的脊髓压迫或断裂，多见于车祸、跌倒和坠下、运动创伤、挤压伤和枪伤等。常见于青壮年，可引起残疾或死亡，为了最大限度地恢复脊髓损伤后的神经功能，康复期综合护理措施便显得异常重要，现将我科48例脊髓损伤病人总结如下。; 吴亚丽邹友琼任蕾蕾廖颖; 关键词：脊髓损伤康复期护理

体验式教学在眼科护理技术操作中的应用价值分析被引量：1: 2018年; 目的:分析体验式教学在眼科护理技术操作中的应用价值。方法:选取2017年2月~2018年2月的眼科实习生50名,对其采用体验式教学方法,为其制定相关的教学计划,采取适宜的教学方案,对其进行为期一个月的教学,对学生的操作能力和自身的学习感悟进行调查了解。结果:经教学后,50名实习生考核成绩全部合格,其学生的平均成绩为86分。结论:采用体验式教学方法,能够加强实习生对严苛护理技术的掌握,能够提升其对眼科护理知识学习的兴趣,加强实习生应变能力及处理突发事件的能力,具有显著的应用意义。; 廖颖李一胥树念杨敏苏倩; 关键词：体验式教学眼科护理

PBL教学法在泌尿外科教学查房中的应用被引量：4: 2019年; 目的:探讨以问题为基础(Problem-Based Learning,PBL)教学法在泌尿外科教学查房中的应用效果。方法:以2016年1月-2018年1月期间在我院泌尿外科实习的14名学生为研究对象,根据是否实施PBL教学法分为对照组和试验组,每组7名。对照组7名仅接受常规临床见习教学方法,试验组7名接受PBL教学法。两组均实习一年后对两组实习生进行考试,同时调查两组实习生见习效果。结果:试验组实习生基础知识得分(94.72±4.54)、病历分析得分(91.55±5.12)均显著高于对照组(90.10±2.83)、(85.76±3.05),差异有统计学意义(p<0.05)。试验组实习生分析问题能力、自学能力、创新能力、解决问题能力均显著优于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。结论:实施PBL教学法可帮助提高泌尿外科实习生学习兴趣和能力,有助于其掌握医学知识,提高综合素质。; 张鹏廖颖苏倩胥树念; 关键词：PBL教学法泌尿外科教学查房临床带教

外伤性下肢截肢病人的康复指导被引量：3: 2010年; 临床工作中我们发现很大一部分外伤性下肢截肢病人由于肢体的突然缺失,感觉生活无望,茫然不知所措,因此对此类病人进行康复指导显得尤为重要。我科2007-2009年共收治该类病人28例,通过康复指导,使他们接受现实,掌握了功能锻炼及残肢保养以及义肢的穿戴等方面的知识,增强了生活的信心和勇气。现将康复指导经验总结如下。; 吴亚丽任蕾蕾廖颖邹友琼; 关键词：下肢截肢外伤康复指导

循证护理融合CBL教学法在眼科护理教学中的应用及对教学质量影响观察被引量：1: 2018年; 目的:研究循证护理融合CBL教学法在眼科护理教学中的应用和对教学治疗的影响。方法:选取本院于2017年2月-2018年2月接收的50例眼科护生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各25例。给予对照组传统教学法,给予观察组循证护理融合CBL教学法,对比两组实习生的学习效果。结果:观察组的理论成绩和实践操作成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组对循证护理融合CBL教学法评价度较高。结论:在眼科护理教学中应用循证护理融合CBL教学法可有效提高教学质量,更有助于护生掌握理论知识,提高操作能力。; 李一廖颖杨敏胥树念苏倩; 关键词：眼科循证护理 CBL 教学质量

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廖颖