周杨林
- 作品数：8 被引量：2H指数：1
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- 教育的物化
- 2012年
- "为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?""钱学森之问"不仅直指中国高等教育弊端,更是关于中国基础教育发展的一道艰深命题。"应试"教育背景下的教育目标政治化,使教育背离了人的全面发展的本质属性;情感的沙漠化使教育谋求的是"何以为生"的本领,放弃了"为何而生"的思考,教育正走上"唯理性主义"的歧路,成为追名逐利的手段;视角的世俗化使教育全身心地浸泡在世俗的浑水中,丧失了其应有的崇高与神圣。
- 周杨林周扬清
- 关键词：教育
- 重提“童话引路”被引量：1
- 2019年
- 凤凰县箭道坪小学滕昭蓉老师“童话引路,发展儿童听说读写能力”教改实验,是改革开放四十年来具有代表性、针对性和地方特色的语文教改探索,为我国基础教育发展提供了成功范例。“童话引路,发展儿童听说读写能力”在今天依然有其现实意义。
- 周杨林
- 关键词：童话听说读写能力基础教育发展教改实验语文教改
- 生命教育的维度
- 2012年
- 生命教育是以寻求人的生命本体为基础，以尊重人的生命尊严和价值为前提，以人的生命整体性、和谐性发展为目的，为了个体生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的和谐社会中最能体现生命关怀的事业。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针。其中，育人为本是教育改革发展的核心。
- 周杨林周扬清
- 关键词：生命教育维度教育改革育人为本生命本体生命尊严
- 守望语文教育的精神家园被引量：1
- 2008年
- 语文教育的核心是塑造健康人格,弘扬民族文化,培养人的智慧、提升人的精神。语文教材中经典文言作品,积淀着丰富而深厚的优秀传统文化,不管是"内圣"的追求,"逍遥"的解脱,还是"涅槃"的境界,都为培养中学生宝贵的精神财富提供了得天独厚的物质媒介。接受传统文化精神的濡染,培养高尚的人格品质,完善内在的道德情操,不仅是时代赋予语文教育工作者的职责,也是中学生自身发展的需要,更直接影响到整个民族的文化素质。
- 周杨林
- 关键词：语文教育儒家道家佛家
- 教育的异化
- 2011年
- "为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"钱学森之问不仅直指中国高等教育弊端,更是关于中国基础教育发展的一道艰深命题。"应试"教育背景下的教育目标政治化,使教育背离了人的全面发展的本质属性;情感的沙漠化使教育谋求的是"何以为生"的本领,放弃了"为何而生"的思考,教育正走上"唯理性主义"的歧路,成为追名逐利的手段;视角的世俗化使教育全身心地浸泡在世俗的浑水中,丧失了其应有的崇高与神圣。
- 周杨林周扬清
- 关键词：教育
- 安娜与蘩漪悲剧原因之比较
- 2006年
- 托尔斯泰笔下的安娜与曹禺笔下的蘩漪以其震撼人心的爱情悲剧吸引着一代又一代读者。两者的悲剧命运既有惊人的相似性,又表现出显著的不同。他们在执着地追求幸福、爱情这一进程中,既面临社会、家庭的迫害,男性的背叛,亲情的牵挂,又受自身性格所局限。探讨两者悲剧命运的主客观原因,可以更清醒地认识两部伟大作品中女性爱情悲剧的深刻性。
- 周杨林欧阳柏霖
- 关键词：爱情悲剧主观原因
- 借语文教育 育旷达情怀
- 2009年
- 适度的压力能使人因情绪兴奋而产生动力,但过度的压力则是青少年成长过程中潜在的、持续的、毁灭性的灾难源。借助语文教材中丰富的道家文化思想,帮助青少年摆脱痛苦,稀释烦恼,减轻压力,稳定心态,既是语文教育人文精神的体现,也是语文教师肩负的重任。
- 周杨林欧阳柏霖
- 关键词：语文教育道家文化
- 生命教育的维度
- 2012年
- 生命教育是以寻求人的生命本体为基础,以尊重人的生命尊严和价值为前提,以人的生命整体性、和谐性发展为目的,为了个体生命质量的提高而进行的社会活动。通过认识生命、敬畏生命,尊重生命、热爱生命等教育途径引领个体生命顺应自然、和谐有序地健康成长;指导学生正确处理个体与群体,人类与宇宙自然的相互依存关系,欣赏生命的异己性,保护生命链条的完整性,丰富生命绚丽色彩;帮助学生在合理享受物质生命的同时,以善良为底色,仁爱为坐标,孤独为试金石,追求为原动力,提高生命海拔,提升生命境界。
- 周杨林周扬清
- 关键词：生命教育维度
