陈述了去伪控制方法(Unfalsified Control)的定义及原理,并与其他在线及离线控制方法(On-line and Off-line Control Method)进行了比较,综述了去伪控制方法的优缺点,同时比较了其他控制方法的优点及缺点,陈述了改建模型的VRFT算法,通过不同的控制方法的比较,可以清晰了解当前控制领域中去伪控制方法的各种应用环境,可以针对去伪控制方法的缺陷进行改建其控制算法。最后描述了当前较为先进的基于数据的过程优化控制的方法种类。
成果导向教育(Outcome Based Education,简称OBE),亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育,是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后取得的学习成果(Learning outcome),学习成果是学生通过某一阶段学习后最终所能达到的最大能力,要求学校和教师应该先明确学习成果,配合多元弹性的个性化学习要求,让学生通过学习过程完成自我实现的挑战,再利用成果反馈改进原有的教学设计与教学实施.国内早期对OBE理念的研究主要集中在教育理念的介绍和课程教学设计等方面。李光梅对OBE理论的本质、特点、策划、实施及在教育评估方面的应用进行了研究。香港科技大学工学院院长陈正豪在2007年6月26日《科技日报》介绍了他们实施成果导向教育的经验[3]。王贵成在研究美国OBE理论的基础上,探讨与我国现有教育模式的融合,分析了借鉴的可行性和原则。杜仪方将OBE理念引入法学课程教学实践中,尝试将其与现有教学模式相结合,以此推动法学本科教学模式的多样化。美国工程教育认证协会(ABET)全面接受了OBE的理念,并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。2016年6月,我国正式加入“华盛顿协议”,标志着具有国际实质等效的工程教育专业认证的帷幕在我国已经拉开,OBE也成为我国工程教育认证的核心理念之一。近两年,随着越来越多的高校开展了专业认证工作,围绕OBE的工程教育改革的研究与实践在国内也随之如火如荼的开展起来,多篇相关的教学研究论文先后发表在《高等工程教育研究》《中国大学教学》《黑龙江高教教育》等国内有影响力的教育类期刊.
