秦云
- 作品数：28 被引量：25H指数：3
- 供职机构：河北能源职业技术学院更多>>
- 发文基金：河北省教育厅项目中国职业技术教育学会科研规划课题河北省高等学校科学技术研究指导项目更多>>
- 相关领域：文化科学矿业工程金属学及工艺农业科学更多>>
- 一种便携式机电设备用减震架
- 本实用新型公开了一种便携式机电设备用减震架，具体涉及机电设备技术领域，包括基座，所述基座的顶端表面设有放置腔，所述放置腔的内腔底端固定设置有两组铰接座，两组所述铰接座之间设置有套筒，每组铰接座设置有两个，所述铰接座的一端...
- 刘沛秦云
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- 用于较薄煤层采煤工作面的液压支架起运装置
- 本发明涉及煤矿井下采煤作业面的起运设备，尤其是一种用于较薄煤层采煤工作面的液压支架起运装置，包括底座，底座两侧对称设置有双层支撑架，底座与其两侧的支撑架通过连接板连接，两侧支撑架下层对称设置有下层起升机构，支撑架上层对称...
- 秦云 崔志刚魏国江 高同庆王丽佳 王志华李瑞春 韩文清 刘辉 董旭光 朱星亮 王海鹏 周尚 张伟
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- 较薄煤层工作面液压支架起运装车平台的设计被引量：1
- 2021年
- 开滦(集团)有限责任公司钱家营矿业分公司较薄煤层采煤工作面液压支架回撤时,受空间和巷道的限制,搬运装车方式复杂、费时、费力,存在安全隐患。为了解决较薄煤层工作面回撤时液压支架无法装车的难题,在对现有工艺装备分析的基础上,结合实际情况,设计了适用于较薄煤层工作面普通液压支架和高端液压支架回撤时的快速起运装车平台,可实现快速就地装车,有效保证支架回撤装车的高效性与安全性,缩短搬家工期,降低成本,提高生产效益。
- 秦云崔志刚赵超峰
- 关键词：较薄煤层采煤工作面液压支架回撤
- 农用车发动机排放特性分析及循环工况建立被引量：6
- 2020年
- 探讨了不同工况对于农用车排放及油耗的影响,进而通过实验建立农用车循环工况标准。工况对于排放的影响分析表明:①加速状态下油耗及排放最大,怠速状态下最小;②速度对于排放及油耗的影响呈现先减小后增加趋势,在20~45km/h范围最为高效;③加速度对于油耗及排放的影响表现为先增大后减小趋势,且CO和HC在加速度为0.6m/s^2时出现最大值;④排放及油耗随功率比升高而变大,且变化速度逐渐变大。
- 秦云王丽佳
- 关键词：农用车发动机功率比
- 数控车削中切削用量的选择被引量：2
- 2009年
- 随着数控技术的广泛应用,在数控编程中要求编程人员必须掌握切削用量确定的基本原则,在编程时充分考虑数控加工的特点来合理的选择切削用量。因此本文对数控机床加工时切削用量的合理选择进行了详细阐述,为数控机床编程与操作人员提供参考。
- 秦云
- 关键词：数控车削
- 工作面顺槽顶梁翻转设备
- 本发明公开了一种工作面顺槽顶梁翻转设备，包括：机架、可在机架上滑动的平车、设在平车上方的翻转机构和可在机架上沿水平方向移动的提升机构，翻转机构包括位于平车上方的翻转斗、与翻转斗枢转连接的连杆和第一液压缸；提升机构包括第二...
- 王丽佳崔志刚刘佳刘相文郭颖郭兑尹静涛高同庆秦云董旭光李瑞春刘晖
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- 工匠精神引领下高职教育教学模式研究浅析
- 2019年
- 2016年李克强总理提出的“工匠精神”,引发全社会对工匠精神的呼唤。面对改革发展的新形势,“工匠精神”的培养对高职院校、学生、企业及中国经济发展有着重要的意义,在培育大国工匠,成就学生梦想的目标引领下,我们要如何完善教育教学模式,提升学生精益求精的精神和职业道德素养,是职业教育亟待研究的问题和发展的方向。
- 秦云韩凌玲孟得娟
- 关键词：高职教育教学模式
- 基于ProE的机械设计基础项目教学考核方式的研究
- 2014年
- 通过课程改革我们将Pro E软件的三维造型与机械设计基础融合为一体化的项目教学模式,在教学环节中,项目实施后,如何客观、全面、公平的考核学生对机构的认识和对机械零部件的三维CAD设计等综合职业能力,如何建立科学的考核制度,是值得我们研究的内容。
- 秦云赵超峰
- 关键词：机械设计基础三维CAD
- 化工设备机械设计及材料选择研究——评《化工设备机械基础》被引量：1
- 2020年
- 近30年来,我国经济得到了快速发展,各种工业也在蓬勃地发展,而化学工业同样也在飞速地发展。化学工业是推动我国发展经济的重要基础产业,发展化学工业,对于改进工业生产工艺(如以化学工艺代替繁重的机械工艺),发展农业生产,扩大工业原料,巩固国防,发展尖端科学技术,改善人民生活以及综合发展都有很大的积极作用,它是国民经济中的一个重要组成部分。作为我国国民经济的支柱产业,化学工业于我国工业的各个方面息息相关。
- 秦云
- 关键词：化学工艺化学工业机械工艺
- 提高“工程力学”教学质量的方法浅析
- 2009年
- 在"工程力学"教学中,新知识的学习从实验开始,改变以往"先理论讲述,再实验验证"的传统模式,提出"实验—观察—分析——理论——再实践"的授课方式。结合案例导向和教具、问题导向,努力使专业基础与专业实践充分结合,才能充分调动学生学习的积极性,不断提高教学质量。
- 秦云
