尹广琴
- 作品数：18 被引量：65H指数：3
- 供职机构：安徽农业大学外国语学院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字社会学经济管理更多>>
- 学术性L2写作:文本、错误与教学
- 2017年
- 第一语言(L1)写作教学模式及写作过程的研究无疑是第二语言(L2)写作教学法的基础。然而,L2学习者的语言能力水平则是其写作能力的根本基石。此外,用L2写作的学生还要面对与二语习得相关的社会及认知方面的挑战。对L2写作尤其是学术性L2写作的文本形成过程、学术性L2写作错误的成因进行初步探讨,并就L2写作教学提出几点建议。为保证L2写作教学的有效性,应处理好文本阅读、认知建模、指导反馈及错误订正等各个环节。
- 尹广琴
- 我看“教师身份认同”
- 2012年
- 一个人获得了某种职业身份，就意味着他必须对所从事的工作权利、义务、责任、服务对象和行事规则予以高度认同并努力践行。教师对自己身份的认同也包括上述几个层面，其核心是对师德的认同。认同师德、恪守师德对于确立教师的职业属性和社会责任，提升教师的精神境界，促进教师道德的发展至关荤要。
- 尹广琴
- 关键词：教师道德身份认同社会责任职业身份精神境界
- 过程写作与交际任务型教学:共性、差异与局限
- 2016年
- 过程写作(process writing)与交际任务型教学(communicative-task-based instruction)均旨在以促进自我表达的有效任务来激发学生的学习积极性,并将其作为语言课堂上发展L2能力的主要工具。尽管二者之间有一些明显的差异,但在诸如基本原则、运行情境、教学论理据以及实施步骤等方面也有诸多共性。二者也有诸多局限,既有其本身固有的,也有情境性的。二者均包含教师干预、学生自主、同伴互动、反馈应答等因素。逻辑上来说,教师干预或指导由多到少及学生主动权、自主性和同伴互动由少到多,是一个累进式的过程。
- 尹广琴
- 关键词：过程写作
- 试论“过程法”与写作教学侧重点的转移被引量：1
- 2005年
- 传统的第二语言写作教学将语法、拼写及标点符号等的正确与否作为评判学生习作的主要标准,从而几乎将写作课上成语法课,学生写得无趣,教师改得辛苦。“过程教学法”特别关注写作的过程,不仅强调写作的内容,也重视写作形式的多样性,并将对学生习作的评价和反馈列入重要议程,在写作过程中充分发扬教学民主,放手让学生自主写作,最大限度地激发学生的写作兴趣,从而有利于提高写作教学的效率。
- 尹广琴
- 关键词：写作教学过程法
- 略论“过程法”ESL写作教学的阶段及其活动
- 2008年
- 对英语作为第二语言的写作教学来说,"以过程为中心"的方法较诸以往"以产品为中心"的方法似乎更为有效,因为"过程法"允许学习者自主探索并培育自己的写作方法。作为一种写作教学方法,"过程法"注重写作的过程,因而在实施中也就特别重视写作过程中的不同阶段,并就各阶段设置了多种多样的练习活动,以使学生写出更有意义的作品。然而,我们无论如何也不能将写作教学降低为一种程式或一套公式,或者将"过程法"变成一种具有规定技巧和惯例的"办法",而应创设一种有效的写作学习环境,在这种环境中,学习者不仅对写作感到轻松愉快,而且还能对写作的本质进行探索。
- 尹广琴
- 关键词：ESL写作教学过程法
- 二语课程方案编制论纲
- 2013年
- 人们通常将第二语言(以下简称二语)教学仅仅看作一种教学行为,因而多数有关二语教学的文献,要么仅论述教学方法,要么仅论及教材的设计与使用。其"潜台词"是,如果学生无心学习,错不在学生,而在教学方法或教材及教师。但是,要顺利实施一项二语课程方案,仅有教学行为是远远不够的,而是像任何成功的教育课程方案一样,其中包含多层次的规划、编制与实施等,不仅要确定目标,还要制订教学大纲、合理运用教材;既要确定教学策略、选择教师并进行培训,还要选定测验与评估的程序。一旦课程方案进入运行阶段,就必须启动相应的监控和评价程序。因此,为了设计出有效的二语课程方案,必须对课程方案编制的本质与过程有一个全面的认识。
- 尹广琴
- 关键词：二语教学课程方案
- 论语境及其对语义的影响被引量：2
- 2004年
- 对语义的理解不仅仅是对词汇意义和语法意义的理解,更需要结合语境进行分析理解,才能更准 确地把握作者的语义,本文阐述了语境概念及分类,并运用实例分析了语境对语义的影响。
- 尹广琴
- 关键词：语境语义
- 安徽省外语专业本科生文化自信实证研究被引量：4
- 2018年
- 以安徽农业大学英语、日语和法语专业学生为例,通过问卷调查和数据分析,对外语专业本科生文化自信状态进行了实证研究。通过对母语文化态度和目标语文化态度中主要指标因素"情感"的检测,证实受访者并非处于文化自卑或文化自负状态;通过对母语文化态度中认知、情感和行为倾向三成分的检测和对比,发现三者具有同向性,但不具有均衡性,这种不均衡性的根本原因在于认知成分子因素"知晓"程度的不足;而其他相关因素的数据分析证实,该群体母语文化学习动机缺乏、宣传母语文化能力不足。综合以上数据分析得出结论:受访者的文化自信处于不稳定的低级状态,具体表现为对母语文化的"评价高""知晓低""情感淡""践行差",而解决这一问题的关键是加强母语文化的学习。
- 罗玲冯晓英尹广琴
- 关键词：文化自信情感
- 大学低年级英语写作教学研究——基于一项双语写作实验结果的对比分析被引量：1
- 2014年
- 本文基于英、汉语写作对比实验，通过分析发现，大学低年级学生的英语作文，在语篇思维模式和句式衔接方面很大程度上受汉语的影响；在其英语作文的构思和写作过程中，用汉语思维是一种普遍现象；其英语作文还表现出大量交际策略的运用，如回避、简化和母语直译。因此，在大学英语写作教学中，有必要对英、汉语的特点和差异进行对比分析，使学生了解英、汉语语际衔接的差异，了解英、汉语作文的语言特点和不同要求，从而提高英语写作水平。
- 尹广琴
- 关键词：大学英语写作教学
- 论大学英语写作教学的“读写结合”模式被引量：7
- 1999年
- 本文结合大学英语教学的实际,提出了“读写结合”的写作教学模式,并从前提条件、基本步骤和方法指导等方面对该模式进行了论述,旨在引起大学英语教学界对写作教学方法的探讨,从而进一步提高大学英语写作教学的质量,提高学生的写作水平。
- 尹广琴
- 关键词：读写结合大学英语写作教学写作水平大学英语教学
