赵虎
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- 新课程理念下物理实验与信息技术整合的探讨
- 2005年
- 信息技术与高中物理实验教学整合,就是通过课程把信息技术与物理实验教学有机地结合起来,从根本上改变传统实验教学过程中教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段.它有两层含义:一个是在物理课程的实验教学中广泛应用信息技术手段,以达到推动物理教学改革的目标;另一个是把信息技术教育融合在物理实验教学的学习中,用这种模式来达到提高学生素质的目标.笔者更认同整合的第二层含义,这才是真正意义上的整合.
- 赵虎
- 关键词：信息技术整合高中物理实验新课程理念物理教学改革信息技术手段教学整合
- 在信息技术环境下开展学生自主学习的策略探究
- 2006年
- 自主学习，是指学生不依赖于教师或相关指导者的独立自主的学习过程．普通高中《物理课程标准》指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”，“学生能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些问题，有一定的自主学习能力．”
- 赵虎胡建栗
- 关键词：信息技术自主学习能力科学探究能力物理课程教学方式物理知识
- 了解新理论,直面信息题
- 2006年
- 1．四种基本力 (1)引力自然界中的每一个粒子都会因自身的质量或能量而感受到引力．引力比电磁力、弱核力、强核力都弱得多． (2)电磁力电磁力是四种基本力中第二强的力．它作用于带电粒子之间,不和不带电的粒子相互作用．它比引力强得多——两个电子之间的电磁力比引力大约大1042倍． (3)弱核力(弱相互作用)
- 赵虎程冬梅
- 关键词：亚原子粒子广义相对论哈勃定律
- 高中物理的“中值”规律
- 2009年
- 一、夹砖问题的“中值”摩擦力
将n块相同的砖用竖直的木板夹住并保持静止状态，如图1所示．设每一块砖的质量为m，若n为偶数（2、4、6、8…），则最中间两块砖（如图中2、3两块砖）之间的摩擦力必为0．
- 赵虎程冬梅
- 关键词：物理教学教学方法摩擦力
- 当心物理试题中的“图像陷阱”
- 2006年
- 赵虎
- 关键词：物理试题图像解题思路物理过程物理模型物理量
- 最短时间与最短路程(高一、高二、高三)
- 2006年
- 什么时候走长的路比走短的路更快? 举例来说,假定有一个人住在两个火车站之间,而离一个火车站很近．他想尽快到达比较远的那个车站,他会骑马向反方向走到比较近的车站,在那里搭上火车到他的目的地去．从他的村庄到他的目的地,如果一直骑马前去,走的路会近一些,但是他宁愿骑马搭火车走一段比较长的路,原因是这样走会比较快地到达目的地．在这里,走长的路就比走短的路更快。
- 赵虎
- 关键词：费马原理救生员
- 高中物理《牛顿第二定律》整合案例
- 2004年
- 赵虎程冬梅
- 关键词：《牛顿第二定律》课程整合教学案例任务驱动型教学教学模式
