叶立军
作品数： 135被引量：858H指数：17
  • 所属机构:杭州师范大学
  • 所在地区:浙江省 杭州市
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:浙江省教育科学规划课题

相关作者

斯海霞
作品数：44被引量：346H指数：11
供职机构：杭州师范大学
研究主题：初中数学 数学 视频案例 代数 课堂教学
王晓楠
作品数：6被引量：33H指数：1
供职机构：杭州师范大学理学院
研究主题：数学教材 数学课本 表面积 体积 新编
程翠婷
作品数：3被引量：2H指数：1
供职机构：杭州师范大学理学院
研究主题：中美教材 圆周角定理 HALL 教材比较 课标教材
彭金萍
作品数：4被引量：94H指数：2
供职机构：杭州师范大学
研究主题：教师 课堂提问 课堂沉默 教学 教师课堂教学
陈思思
作品数：3被引量：9H指数：2
供职机构：杭州师范大学理学院
研究主题：教材比较 圆锥曲线与方程 数学教材 高中数学教材 基础教育改革
作品列表
继承与发展:义务教育数学课程目标的内涵演变
2022年
数学课程目标是数学课程育人价值的集中体现.我国义务教育数学课程目标经历了从重视“双基两能”到注重“四基四能”再到以“核心素养”为导向的发展过程,对学生个体发展的要求也由掌握数学知识与技能转变为理解与习得以“三会”为核心的数学核心素养.这进一步突显了育人是数学课程的应有之义,强调学生要学会用数学的方式学习,也要求教师必须深刻领悟课程目标的内涵演变,与时俱进,结构化统整数学教学内容,并借助跨学科学习、项目式学习等形式,实施精准教学,促使学生学会像学科专家一样思考与解决问题.
叶立军王思凯
关键词：课程目标学科育人
中国、新加坡几何教材比较——以“向量”为例被引量：2
2012年
通过对中国与新加撺毒中数学“向量”内容编排的比较，为我国“向量”教学和教材编写提供启示．
叶立军周芳丽
关键词：教材编写向量数学
中美高中数学教材“球的表面积与体积”内容比较研究——以美国Prentice Hall数学课本和人教A版数学课本为例被引量：1
2011年
美国高中一般四年，相当于我国的初三、高一、高二和高三年级．“球的表面积与体积”设置于美国Prentice Hall Mathematics系列高中数学教材Geometry（以下简称PH教材）中的第11章第6节，也是我国人教A版系列高中数学教材《数学2》（以下简称PEP教材）第1章第3节内容．“球的表面积与体积”在两国教材中皆属必修范围，本文从编排顺序、引入方式、相同知识点的呈现方式及例题与习题的数量和难度等角度对两国教材中的此部分内容进行对比．
叶立军王晓楠刘春江
关键词：数学教材表面积数学课本体积
讲好学生的“故事”,提升运算能力的着力点--以一道函数求值题的教学为例
2021年
一元二次函数是基本初等函数,是迁移学习其他多项式函数的基础.为帮助学生实现从“知其然”到“何由以知其所以然”的理性思维的跨越,教师应立足教材和学情,通过问题驱动、特值导引、设定基本量、整体代换、关注结构、学以致用等环节,循着学生思维发生、发展的“故事”,让学生亲历对运算对象的理解过程,调动学生参与运算的积极性,从而提升其数学运算能力.
钱大林叶立军
关键词：函数求值
精准教学的内涵特征及实施策略被引量：16
2022年
教育大数据时代赋予精准教学新的时代意蕴。从教学准备、教学过程、教学评价三个环节构建精准教学模式,阐述精准教学的内涵特征:学习目标标准化、教学预设精准化、教学过程互动化、学生学习个性化、教学评价多元化。由此提出精准教学的实施策略:以立德树人目标为引领,精准确定教学的基本标准;以教学标准为驱动,精准制定课时计划;以大概念为本,精准整合教学关键内容;以“内容和过程双轨融合”的共生教学模型为依托,发展学生协同思考;以差异化教学为抓手,满足学生个性化发展需求;借助大数据创建标准导向的评价量规,实现多元化精准评价。
叶立军王思凯
关键词：立德树人
加强高初结合,提高数学解题能力被引量：2
2002年
通过分析目前高师数学教育中存在的一些问题 ,并用例子说明高等数学在初等数学各个领域中的体现 ,阐述了加强高等数学的学习对提高高师生数学解题能力起着重要作用 ,并提出了学习高等数学的一些教学原则 .
叶立军
关键词：解题能力教学原则
初中数学教材几何内容导入特征及启示——以人教版、浙教版为例被引量：1
2019年
针对几何内容的导入方式,选取人教版和浙教版的初中数学教材进行比较,通过分析文献,归纳导入方式的研究框架,运用内容分析法定量研究教材导入方法和知识性质之间的相关性,发现概念型知识主要使用直接导入,命题型知识侧重于运用问题导入和活动导入,技能型知识偏向于使用问题导入和直接导入,问题解决型知识重视情境导入,并得到以下启示:知识导入方式应该有利于学生理解知识;知识导入方式应该遵循学生的认知特点;知识导入方式应该避免导入过程机械化。
叶立军杨安宇
关键词：初中数学教材比较
大概念视角下的初中数学单元整体教学设计——以函数为例被引量：49
2021年
新一轮课程改革以发展学生学科核心素养为导向,这促使着课程教学设计从关注单个知识点、课时转向关注单元整体设计[1][2].单元整体教学设计的难点在于以何作为统合单元的支架,如何将学科素养落实到单元及具体课时中.对此,国内外学者皆将目标指向“学科大概念”[3]~[6],提出学科大概念是对学科知识的精炼和整合,是引导学生深入挖掘学科本质,促成知识理解、素养培育落地的锚点.
斯海霞叶立军
关键词：初中数学学科本质学科素养课程教学设计知识理解
浙教版初中数学拓展性课程教材编写特点及改进建议被引量：11
2019年
拓展性课程是国内学校课程的重要建设内容之一,教材编写是影响学生拓展性课程"学习机会"的重要因素.研究选取浙教版《义务教育拓展性课程数学新探索》七~九年级上册3本教材,借鉴数学教材探究活动分析框架,从学习进度、内容特征、呈现方式、探究活动特征等方面分析教材编写得失.研究表明,选取的3本拓展性课程教材对基础性课程进行了拓展延伸;教材设计体现"学为中心"理念;多样化拓展课题凸显课程层次性;但活动形式以个人解答为主,突出数学运算与推理.建议在数学拓展性课程中提高对数学基础性知识的应用与整合,加强数学建模素养在课程中的渗透,均衡不同类型拓展活动的比例,设计开展STEAM教育,以提高课程实践性及综合性.
斯海霞叶立军
关键词：初中数学拓展性课程教材研究STEAM
一组对边相等且一组对角相等的四边形不一定是平行四边形
2009年
一组对边平行且相等的四边形是平行四边形．但一组对边相等且一组对角相等的四边形不一定是平行四边形．请看：
俞礼海叶立军
关键词：数学教学平行四边形角相等
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