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高职院校教师招聘工作的若干思考: 2025年; 教师是高职院校的核心资源,是高职院校落实人才培养和决定高职教育发展的关键因素。教师招聘是确保高职院校教师质量的关键环节,是加强师资队伍建设的必经之路。有效的教师招聘对高职院校高质量发展起着至关重要的作用,直接影响着高职院校办学质量的提升和发展目标的实现。; 张晓静; 关键词：教师招聘高职院校高职教育发展

高职院校教师数字素养提升策略: 2025年; 当前数字化转型形势下,高职院校教师的数字素养水平直接影响着职业教育的质量和效果。文章概述了教师数字素养的内涵和重要性,对高职院校教师素养现状进行了分析,提出高职院校教师数字素养提升策略需要从强化数字素养意识、开展技术技能研训、构建数字化资源库、强化数字伦理道德、完善教师考核体制等多方面加强,以期促进职业教育的创新发展。; 董红芸张永洁; 关键词：高职院校

民办高职院校教师数字胜任力提升对策研究: 2025年; 数字技术的快速发展给职业教育带来了巨大挑战,致使数字胜任力逐渐成为教师破除危机、适应变革的重要能力。在我国大部分职业院校教师都奋力学习、提升自身数字胜任力之际,民办高职院校教师则因理念不足、资源缺乏、管理培养机制不健全等问题陷入前所未有的困境,影响了整个职业教育数字化高质量发展。本文以民办高职教师为研究对象,聚焦数字化背景下民办高职院校教师数字化发展困境,以厦门市为例,研究如何充分发挥数字技术优势,化解各种发展阻力,提高民办高职院校教师数字胜任力。; 何朝辉; 关键词：民办高职院校教师

高职院校教师队伍学历水平提升的路径研究: 2025年; 教师队伍学历水平是教师队伍建设的关键要素,尽管我国高职院校的教师队伍学历水平在不断提升,从目前教师招聘条件来看,普遍要求硕士研究生及以上学历,提高了高职院校教师的准入条件,但与教育强国建设的要求及与发达国家的水平相比,还存在一定差距。加快提升教师队伍学历水平是夯实教育强国基石的重要抓手,文章通过分析高职院校教师队伍学历水平发展的现状以及高职院校教师队伍学历水平提升的必要性,从强化顶层设计,做好全面规划;健全激励机制,提高教师参与学历提升的积极性;发挥高职教师参与学历提升主观能动性等方面提出高职院校教师队伍学历水平提升的路径。; 周悦; 关键词：高职院校教师队伍

新媒体时代高职院校教师专业发展新路径探索: 2025年; 文章采用现状分析与对策研究相结合的方法,通过深入剖析新媒体新技术在高职教育中的应用现状,系统梳理教师在新媒体教学资源运用、教学模式实践、技术能力提升等方面存在的问题,并结合实际案例提出针对性的发展策略。研究结果表明,高职教师面临技术应用能力不足、资源整合效率低、教学理念滞后、师生互动效果不佳、信息安全意识淡薄及职业发展压力增大等问题。针对这些问题,文章提出一系列发展策略,包括构建分层次的系统化技术培训体系、搭建一体化教学资源整合平台、更新教学理念、优化师生互动形式等。这些策略的实施能够有效提升教学效能,促进教师能力进阶,优化资源利用,深化师生互动,为高职教师专业发展开辟新路径,对提升高职教育质量具有重要意义。然而,策略的落实可能面临学校资源投入不足、教师接受度差异等现实挑战。未来需进一步优化策略实施,推动高职教育与新媒体新技术深度融合,助力教师专业成长,为培养高素质技术技能人才筑牢根基。; 卫红梅; 关键词：新媒体时代高职教师教学资源整合

探析高职院校教师工资保险制度改革的优化路径: 2025年; 2014年10月,我国开展机关事业单位养老保险制度改革。改革十年,在职高职院校教师基本工资制度、绩效工资制度以及退休高职院校教师养老金制度经历了怎样的变化?高职院校在职教师和退休教师的收入水平变化情况怎样?本文综合运用国家和省相关政策文本,以本校在职教师工资和退休养老金数据为支撑,阐明在现行工资制度和养老保险制度下,存在基本工资涨幅较小,占比普遍较低,起点薪级低,绩效工资水平不高,且在职教师与退休教师收入差距偏小,抚恤金基数待调整等问题。针对现存问题,提出五点政策建议:加大调整基本工资的浮动范围力度,基本工资标准调整应统筹基本工资占比,保障高校教师基本工资增长额度与基本工资占比处于合理水平;适度提高高校教师基本工资的起点薪级;建立与高职院校高质量发展相适应的绩效工资分配方案;拉大同级别在职教师和退休教师的收入差距;调整退休已故教师的抚恤金计算基数。; 马晓莎; 关键词：高职院校教师基本工资绩效工资养老金

新时代高职院校教师教学评价内容的理论探究: 2025年; 在新时代发展下,优化高职院校教师教学评价体系成为职业高等教育评价改革的核心要素,同时也是增强我国职业教育管理框架与管理效能的重要基础,有利于推动我国高等职业教育质量在新时代背景下的持续提升。高职院校教师教学评价内容优化为实现培养德才兼备人才的核心目标提供了根本性支撑,是顺应新时代职业教育改革与发展必然趋势的必然要求,也是改进和优化教职工教育评价观念的关键环节。; 赵寅崔菁菁; 关键词：高职院校教师教学

高职院校教师新质教学能力模型构建与应用研究: 2025年; 加快教育强国、人才强国建设,于高职院校而言,构建一个适应新时代要求的新质教学能力模型至关重要。为此,通过认知高职院校教师新质教学能力内涵,分析高职院校教师新质教学能力的构成要素,行文系统地构建了“一核引领,四维驱动”的新质教学能力模型,并对模型的应用进行了探讨,意在为教师专业素养的提升提供些许参考。; 贾俊玲杨海英范威威; 关键词：高职教师模型构建

高职院校教师企业实践的现实困境与破解之策: 2025年; 企业实践是促进高职院校教师专业发展的重要途径。虽然国家层面出台了关于教师企业实践的系列政策,但在地方层面仍存在教师企业实践困境。基于此,对江苏、上海等地部分高职院校教师、企业带教师傅、企业人力资源主管进行了深度访谈,以期了解教师企业实践利益相关者对该困境的理解。研究发现,高职院校教师企业实践的现实困境主要表现为:教师企业实践缺乏内在动力,过程流于形式,成果未能实现有效转化;企业对实践教师态度消极,缺乏有效的实践指导,难以提供必要的资源支持;学校对教师企业实践缺乏科学规划,监管机制不健全,支持力度不够。为破解上述困境,建议转变教师企业实践观念,激发教师专业发展动力;引导企业积极支持教师实践,保障企业的合法权益;优化教师企业实践顶层设计,清除教师后顾之忧。; 邹心鋆王悦晓; 关键词：高职院校教师专业发展

高职院校教师教学能力现状实证分析以海南高职院校为例: 2025年; 高职教育质量问题已引起社会普遍关注,高职教师教学能力作为影响教育质量的关键因素,直接关系到人才培养的效果和水平。以海南11所高职院校的教师调查数据为例,从认知观念、知识储备、教学反思、交流合作四个维度展示了海南高职院校教师教学能力现状。研究表明:海南高职院校教师教学能力整体处于中等偏上水平,在认知观念和知识储备维度表现较好,但在教学反思和交流合作维度仍有提升空间。不同性别、年龄、教龄、学历、职称的教师在部分教学能力评价维度上存在显著差异。教学能力培训、教学竞赛、教学研究项目等均对教学能力的发展具有积极作用。基于此,分别从教师个人层面、制度保障层面、学校组织层面、教师群体层面提出建议,以期促进高职院校教师教学能力与教育教学质量的提高。; 罗丹; 关键词：高职院校教师教学能力实证分析

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