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问题模式在数中的实践探究
2025年
新课程改革的落地实施,带动了新一轮的教变革,传统的教模式已不足以满足教所需,问题模式的优势愈加凸显。初中数教师要巧用问题法,做出合理化的教创新,进一步提高生的主体性,引其主动探究数课程,以促进其数核心素养的全面发展。基于此,本文重点研究了问题模式的实践应用对策,首先分析这一教模式的内涵与特点,其次论述基本的教原则,最后将从构建问题情境、分层提问、联系现实生活、逆向提问、设计教问题链等方面着手,给出行之有效的问题建议,力争带给初中数教育工作者一些启示。
马奎军
关键词:问题导学模式初中数学教学
问题”模式下的小课堂教研究
2025年
问题”模式是教师在教过程中,借助一些具体问题来引习,使生在解决问题的过程中掌握相关教内容,并获得自主习和独立思考的技能。整个过程生需要主动参与,并进行深度思考,跟随循序渐进的提问,由浅入深、由表入里地习。在小课堂中,“问题”模式能够让生独立思考的能力得到培养,在传统教模式下被动接受知识的局面也会得到改变。教师与生之间的互动也会在该模式的促动下得以增强,课堂氛围活跃,生的习兴趣也会有所提升。此外,“问题”模式还能够借助知识迁移,帮助生将旧知识与新知识联系起来,延伸和扩展数知识。在小课堂中“问题”模式的具体实施措施,包括利用问题创设教情境,调动习的主动性;通过问题习新知识,实现知识的迁移和扩展;引生应用实践所知识,提高解决问题的能力;以及注重引生进行反思和总结,巩固习成果。希望能为我国小教育的改革与发展提供新的思路和实践参考。
刘艳
关键词:小学数学课堂教学问题导学教学策略
问题模式在初中道德与法治教中的运用策略研究
2025年
无论是过去还是现在,问题始终都是课堂教中不可缺少的重要组成部分,也是锻炼生思维能力、帮助生积累知识的重要方法。为了最大限度地提升道德与法治教效果,培养出更多具备高尚品质和卓越能力的优秀接班人,教师可在教时尝试采用问题法,在深入解读教材内容的基础上明确问题方向,联系日常生活设置问题,创设问题情境,设置分层问题。此外,教师应鼓励生主动提出问题,以此促进生思维能力和问题意识的提升。
林学军
关键词:问题导学
基于数核心素养的问题模式在小中的应用
2025年
教育作为基础教育的重要组成部分,其对培养生的逻辑思维、问题解决能力和数素养具有至关重要的作用。传统的数模式往往过于注重知识的传授和应试能力的培养,而容易忽视生数核心素养的发展。问题模式通过提出具有启发性和挑战性的问题,不但可以引生主动探究、合作交流,还能培养生的自主习能力和问题解决能力。这种教模式与数核心素养的培养目标高度契合,因此在小中应用问题模式具有重要的理论和实践意义。文章基于数核心素养的问题模式在小中的应用进行阐述,希望能够对广大教师有所帮助。
陈芒
关键词:问题导学模式小学数学
问题模式在高中数概念教中的应用策略——以“指数函数”为例
2025年
在教育改革不断推进的背景下,教方法的创新成为提升质量的关键.问题作为一种有效的教模式,受到广泛关注.在高中数概念教中,运用问题模式能够达到事半功倍的教效果.文章首先对问题模式应用于数概念教的意义进行了分析,其次探讨了高中数概念教中运用问题模式时应遵循的向精准、难易适度、层次分明以及思维启发等原则,最后,以“指数函数”的教为例阐述可采取的策略,包括通过问题引入激发习兴趣,以问题探究逐步揭示难点,借助问题挑战提升解题能力,利用问题总结反思习成效.经过研究与实践,得出问题能有效提高习积极性和自主习能力的结论,为数概念教提供有益参考.
蔡小冲
关键词:高中数学问题导学指数函数
基于“问题”模式的小课堂教实践
2025年
问题是一种以习者为主体、问题为驱动、探究与思考为关键行为的先进教模式。其突破了传统教方法的局限性,教师在教中通过提出各种各样的问题,引发生关注、思考、讨论及解决,从而提升生的习主动性及效果,并培养生独立思考和解决问题的能力。小本身强调生对数问题的深入探究、分析及解决,关注生数问题解决能力的发展。因此,问题向的教模式在小中有着较好的适用性,有利于全方位提升生数习效果。
赵康琪
关键词:问题导学小学数学
问题模式在初中道德与法治教中的措施
2025年
在素质教育的框架内,初中阶段的道德与法治教育追求的是将教内容与生日常生活紧密结合,以培育生正确的道德观念和法律意识,进而使生能够将所应用于个人行为规范之中。面对如何在课堂教中增进生对道德与法治知识的理解和应用能力,教师们面临着素质教育的全新挑战。本文将结合实际教情况,探讨问题习模式在初中道德与法治教育中的应用策略。
王佳惠
关键词:初中教育
基于“问题”模式的小课堂教实践策略
2025年
新课改明确了核心素养要求,强调教活动要凸显“素养向”,以培养生核心素养为根本目标。在小中开展“问题”,可激发生的思考探究动力,革除传统教模式的不足,让生真正成为数习的主人翁,对能力和素养的培养大有裨益。基于此,本文关注到小中的“问题”应用,分析了“问题”的应用理论基础,以及在小中的应用意义,然后结合数课程知识,探索了多条课堂教中的“问题”应用策略,为打造优质数课堂、培养生数核心素养提供建议。
刘洁
关键词:问题导学小学数学教学
新课标下小语文教问题的应用策略
2025年
随着教育体制的持续革新及课程标准的更新优化,广大的教育实践者正致力于探讨如何提升小语文课堂教的有效性与品质,确保生在习过程中能够维持浓厚的兴趣与积极性。以生为核心的问题习理念,着重于构建一个自由、容纳、充满探索可能性的习氛围,旨在让生在此环境中茁壮成长,激发内在潜力,为将来社会生活奠定坚实基础。本篇文章将从“问题习”的视角着手,针对小语文课程的必然需求、生的独特性以及新课程标准的要求,着重于探讨分层教设计、教时机的把握与形式的选择等核心议题,并提出有关问题习策略在课堂中应用的几点思考。
张娜
关键词:小学语文语文教学问题导学
提升生数发现能力——高中数问题”教探究
2025年
问题是数的核心内容,也是引生思考和深入探究的关键.好的数问题经常能够切入知识的本质,引起生认知冲突,激发生的内在习动力.“问题”教法指的是教师通过问题的设计和提出来引生分析和解决问题,促进生在解答中思考和发现.对此,教师应改进传统数课堂的不足,立足于客观实际设计数问题,确保问题与课堂教内容的一致性,善于以问题入、激发习兴趣,并且重视反馈分析和归纳总结.
周清翠
关键词:问题导学课堂互动

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黄河清
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