搜索到590篇“ 锐角三角函数“的相关文章
- 锐角三角函数的实际应用
- 2025年
- 锐角三角函数的实际应用问题是中考数学的重要考点之一,这类问题侧重于考查同学们的模型观念、应用意识、创新意识、空间观念、几何直观与运算能力等核心素养,同时,对同学们的阅读理解能力和数据信息处理能力也有较好的考查.下面举例介绍.
- 高冬
- 关键词：中考数学锐角三角函数阅读理解能力数据信息处理
- 课程视域下单元作业设计的“一化两性”——以“锐角三角函数”为例
- 2025年
- 单元作业是为某个教学单元所设计的所有作业的总和,单元作业设计能解决作业碎片化、浅表化等问题。以“锐角三角函数”单元为例,明确课程视域下初中数学单元作业设计的基本理念——“一化两性”,即稳定结构化、加强关联性、追求成长性,帮助学生逐步理清知识间的逻辑关系,整体建构知识体系。
- 亓燕
- 关键词：锐角三角函数
- 核心素养导向下的数学大单元教学实践研究——以华师版“锐角三角函数”教学为例
- 2025年
- 大单元教学锚定学生核心素养与学习能力的培育,遵循新课程标准及教材,兼顾学生实际学情筛选教学内容并创设情境,以大问题驱动任务设计,助力学生思维进阶。基于此理念,笔者公开讲授“锐角三角函数”一课,课堂效果良好,现分享给大家。
- 徐兰兰
- 关键词：锐角三角函数
- 基于深度学习的初中数学“情境—模型”双向建构教学实践——以“用锐角三角函数解决问题”为例
- 2025年
- “情境—模型”双向建构包括从情境到模型的抽象过程和从模型到情境的应用过程,有助于知识的迁移和思维的拓展。初中数学采用“情境—模型”双向建构的设计理念,旨在加深学生对数学模型的理解。这一设计理念符合《义务教育数学课程标准(2022年版)》对数学建模的要求,强调运用数学思想方法和知识解决实际问题,且与深度学习理念相契合。文章以“用锐角三角函数解决问题”为例,具体阐述了基于深度学习的初中数学“情境—模型”双向建构教学的实践应用。
- 陆春霞
- 关键词：锐角三角函数
- 大单元视域下初中数学问题链教学实践的研究——以“锐角三角函数——正弦函数”教学为例
- 2025年
- 大单元背景下的初中数学教学打破以往教学模式的束缚,给学生带来的新的数学学习体验,不仅有利于高效课堂的建构,还有利于学生学习能力的提升和思维能力的发展.在实际教学中,教师要站在整体教学的视角进行思考和教学设计,为学生精心创设有效的问题链,将学生置身于问题的情境中,让学生可以主动地发现、探索和解决问题,进而有效提高学生学习效率,培养学生数学核心素养.
- 马亚允
- 关键词：问题链
- 逆向教学设计:单元整体构建的新视角——以苏科版“锐角三角函数(正切)”为例
- 2025年
- 在深度教学理念的启迪下,教学领域愈发聚焦于数学知识体系与学生学习历程的整体融合.整体性的教学设计策略能深刻洞察教材精髓与学生需求,而逆向教学设计则以学生中心、目标导向、评价引领的特质,为教学实践开辟了新途径.以“锐角三角函数”单元的开篇教学为蓝本,探讨在单元整体视野下,利用逆向教学设计如何巧妙地促进学生构建知识间的内在联系网,进而孕育出完整的知识结构,并在课堂实践中潜移默化地培育学生的数学核心素养.
- 吴君杨晓翔
- 锐角三角函数的易错题剖析
- 2024年
- 三角函数是初中学习的难点,在解决三角函数问题时会出现因为对概念不理解而导致解题错误的问题.此外,由于公式掌握不牢固同样会导致错误问题.对此,要正确掌握正余弦以及正切函数的定理,综合运用三角形的几何性质以及三角形的关系式,若解题过程当中出现错误,需要将错误例题进行整理,并将易错题进行剖析,引起自身的重视,避免下次犯错.
- 尹海娟
- 关键词：易错题解题错误三角函数正切函数正余弦初中学习
- 大单元教学设计的“四部曲”——以《锐角三角函数》为例被引量：1
- 2024年
- 以《锐角三角函数》为例,提供大单元教学设计的“四部曲”:基于核心素养,确定单元主题;注重知识体系,明晰教学目标;聚焦学生主体,分解任务情境;组织教学评价,实现教学评一致.
- 吴祎璠
- 关键词：大单元教学锐角三角函数教学设计
- 单元教学,贯通认知——以“锐角三角函数”单元复习课为例
- 2024年
- 单元教学是目前教学改革的新形式,重组、建构教学单元成为新的趋势.但是,更多的是以系统化的数学学科知识与技能为基础构成的“教材单元”.那么如何设计和建构已有单元的教学,才是一线教师在变革中实际面对的问题.本文以“锐角三角函数”为例,对于单元复习课的设计进行思考,通过三次教学设计的修改,从知识的串联,到认知的贯通,不断修改,在加强知识单元复习的基础上,达到概念贯通和认知图式建构.
- 夏菁
- 关键词：单元教学初中数学锐角三角函数
- 内容关联寻结构 问题驱动促思维——以“锐角三角函数”教学为例
- 2024年
- 整体视角下的内容结构化教学,需处理好眼前与长远、整体与局部、综合与分解的关系,以探索发展学生核心素养的途径.文章以“锐角三角函数”为例,通过解析内容目标,关联学习经验,完善直角三角形的知识结构,在问题解决的过程中进一步优化学生的认知结构,发展学生的抽象能力、几何直观和推理能力等.
- 胡新颖
- 关键词：思维方式锐角三角函数
相关作者
- 李树臣
- 作品数：256被引量：354H指数：9
- 供职机构：沂南县第四中学
- 研究主题：数学教学 数学 义务教育 《标准》 数学课程标准
- 景敏
- 作品数：32被引量：99H指数：6
- 供职机构：沈阳师范大学
- 研究主题：教学设计 初中数学 中考数学试题 中考试题 数学复习课
- 陈德前
- 作品数：235被引量：140H指数：6
- 供职机构：兴化市教育局
- 研究主题：数学 中考 中考题 中考试题 初中数学
- 葛永定
- 作品数：16被引量：7H指数：2
- 供职机构：扬州市汤汪中学
- 研究主题：几何题 函数解析式 刻度 解题 妙解
- 魏祥勤
- 作品数：103被引量：13H指数：1
- 供职机构：河南省商丘市谢集一中
- 研究主题：中考试题 正方形 三角形面积 勾股定理 面积问题
