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空间商品化驱动下甘南高原乡村生产空间重构逻辑过程及作用机制: 2024年; 文章从乡村空间商品化视角切入,在剖析乡村生产空间分析框架基础上系统分析了甘南高原乡村空间商品化各阶段中乡村生产空间重构的历程与特征。同时,以安果村为典型案例地,详细探讨了乡村空间要素商品化过程具体参与乡村生产空间的作用机制与典型发展模式。结果表明:①乡村空间商品化通过以政府力、市场力及社会力为要点的三元主体力量在主动力和被动力作用下相互影响、协同发展,将乡村空间物质资源与非物质资源在市场化环境中进行开发、利用和经营等活动,从而转化为具有经济价值的商品进行消费的过程,强调的是在权力、资本、社会多重主体互动作用下对乡村生产空间的改造与塑造能力。②甘南高原乡村经济发展形态大致经历了由农牧业混合经济以及高依附、低层次的粗放型经济到城镇化与生态保护协同推进的生态型经济再到多元化经济方式并存的集约型经济的过程,生产空间演变特征呈现出由“点状分布、松散联系”到“核心集聚、外围分散”再到“多点支撑、轴线联动、多元协同”的空间格局。③空间商品化是安果村生产空间重构的核心驱动力,在乡村地域空间资本增值与符号消费转变的双重推动下逐渐演变为可理解、可感知、可创收的生产价值空间,在政府、企业、支部、村民等多元主体深度参与下由单一农牧产业生产为主转为多元化产业经济并存的空间商品化过程中,乡村空间资源价值重新活化,推动安果村生产空间发生剧烈重构。; 尹君锋叶思菁宋长青高培超; 关键词：资源价值

大学生社会主义自由价值观培育的逻辑过程与现实路径: 2022年; 培育大学生社会主义自由价值观是应对西方个人主义自由观特别是新自由主义思潮冲击的重要举措,是解决大学生自由价值观认知困境的有效路径,有助于促进大学生自由全面发展以及坚定其中国特色社会主义信念。培育大学生社会主义自由价值观,要立足当前形势和现实问题,坚持以人为本和立德树人相统一、理论性和实践性相结合、继承性和创新性相统一、主导性和多元化相一致、显性教育和隐性教育相融合的原则;要遵循认识过程逻辑,培育大学生对社会主义自由价值观的价值认知、价值认同、价值自觉、价值自信以及价值实践;要通过理论讲授、方法创新、机制保障等教育教学的现实路径,养成大学生社会主义自由价值观的价值体系,促进大学生自由全面发展。; 林海燕; 关键词：大学生逻辑过程

文化自信促进道路认同的逻辑过程、内涵与遵循: 2022年; 道路认同事关道路发展,文化自信对于促进道路认同具有重要作用。以文化自信促进道路认同蕴含着三重向度。从逻辑过程上看,文化自信的四个维度,即文化自省、文化自觉、文化自立、文化自强与形成道路认同的四个环节,即道路认知、道路情感、道路意志、道路前行存在内在契合性,从而形成了文化自信促进道路认同的完整意义。从内涵上看,以文化自信促进道路认同具有四个“统一”:价值维度上党性与人民性的统一,空间维度上民族性与世界性的统一,时间维度上历史性与时代性的统一,发展维度上合规律性与合目的性的统一。从遵循上看,以文化自信促进道路认同应始终遵循马克思主义文化观的指导,充分利用文化发展带来的功绩性、凝聚性、制度性的内生资源,坚守以人民为中心的价值立场,致力于中国梦宏伟目标的实现。; 于硕; 关键词：文化自信逻辑

风险决策分析:研究价值、逻辑过程与理路原则: 2022年; 如果承认现代社会是风险社会,以及外部的不确定性威胁与人类的风险意识有同步增强的趋势,那么,也必须承认需要将风险决策研究提上议事日程,然而,此项研究未得到学界应有的重视。与危机决策相比,风险决策在因果逻辑上具有的“前提性”和在实践逻辑上具有的“优先性”,也长期被忽视。为此,理解风险决策的研究价值,分析决策过程中所涉及的科学判断与政策选择之间的关系,厘定政府风险管理的指导原则与基本责任,成为本项研究的核心关切。本文指出,风险决策的实践逻辑围绕科学评估与政策过程的互动展开,其中,决策者具有主导作用,既会依赖科学评估,也会无视科学评估,还会裁剪科学评估。在某种程度上,科学评估对于政府决策的驱动力并没有想象中的大。由此,在面对需要专家知识的不确定性风险领域,决策者不应以专家评估为借口来推卸对风险决策的担当和风险管理的责任。坚持底线思维、强化预防为主的原则,做好风险防范的全面准备,把握战略上的主动和战术上的先机,应成为风险决策的基本指导思想。; 王华

荀子“化性起伪”思想的逻辑过程及其对高校德育的启示被引量：1: 2021年; 荀子基于"性恶论"的理论前提,提出了"化性起伪"的思想理论。"化性起伪"的理论前提是"性伪之分","性"与"伪"的区别表现为先天本能与后天习得,而"性"与"伪"的辩证统一关系又为"性伪之合"提供了理论可能,使得"化性起伪"的价值可能得以存在。在"化性起伪"的实现方式上,荀子提出了"隆礼重法",其核心在于强调礼的同时也注重法的规范性作用;通过"隆礼重法"的方式最后达到"化性起伪"的最终目标"内圣外王"。荀子的"化性起伪"思想实质上是一种道德教化的思想理论,对当代高校德育有着很大的启示意义。; 吴伟; 关键词：荀子化性起伪逻辑过程德育启示

融媒体视阈下“传播的AIE”进行主流意识形态传播的逻辑过程及创新发展路径探赜被引量：1: 2021年; 路易·阿尔都塞在《意识形态和意识形态国家机器》(研究笔记)当中提出了一个极为令人瞩目的重要理论——意识形态国家机器,作为意识形态国家机器当中重要组成部分的“传播的AIE”,其本身蕴含着极其深刻的思想内涵。互联网融媒体时代,在阿尔都塞意识形态国家机器的视阈下探赜“传播的AIE”及其传播的逻辑过程及创新发展路径,对抵制意识形态渗透、推动社会主义主流意识形态传播有着全新的启发。; 陈康怡; 关键词：意识形态国家机器逻辑过程主流意识形态新闻传播

论价值转形的历史过程及其与逻辑过程的辩证关系被引量：1: 2020年; 价值转形不仅是一个价值向生产价格转化的逻辑过程,而且是一个包含社会生产发展演化的价值转形条件生成的历史过程。马克思对价值转形过程的分析,蕴含其对价值转形过程的历史分期。按照马克思对这一过程的历史分期,价值规律发挥作用的形式经历了由商品按照个别价值(商品所包含的劳动量)交换向按照不完全市场价值交换、按市场价值交换和按生产价格交换的历史转化过程。这一历史转化过程所涉及的市场价值、资本及其构成和生产方式演化等范畴,构成了价值转形逻辑过程不同的中介,借由这些具有历史规定的中介范畴,马克思完成了价值转形逻辑过程的分析。因此,要想科学地把握价值转形理论,必须回到社会经济系统及其各要素的生成历史,回到马克思经济学体系构建中所遵循的历史方式与逻辑方式相统一的方法,如此才能真正地理解价值转形为什么是一个自洽的科学的论断,进而消除各种纷争。; 魏旭; 关键词：价值转形历史过程逻辑过程资本主义

联结内化理解提升——以“负数”为例透析小学数学概念教学的逻辑过程: 2019年; 通过对人教版教材中负数概念呈现文本的分析,可以发现在其环节的设计上遵循着某一条教学的逻辑脉络。鉴于此,研究者尝试从联结、内化、理解、提升四个环节建构小学数学概念教学的逻辑交互过程,以期为小学数学概念教学提供一种逻辑过程上的操作要义。; 李凯; 关键词：数学概念逻辑过程操作要义

科普创作的方法和逻辑过程——以植物学科普创作谈科普创作的落点和文化传承: 本文从经典科学素质的三段论及提升科学素质的实践过程中演化科学普及范式,提出科普创作的方法和逻辑过程,指出科普创作的落点—科学精神及文化传承是科普创作的根基,并以当前植物学科普创作为例,从内容及语言范式上讨论实现科普创作落...; 姜联合; 关键词：科普创作逻辑过程落点文化传承植物学

个体道德态度养成的逻辑过程与现实过程探析被引量：4: 2019年; 个体道德态度养成的过程是逻辑过程与现实过程的统一。个体道德态度养成的逻辑过程按照主导因素的不同以及质的差异性,可以概括为起步、深化、成形三个逐次递进的阶段。道德态度的认知成分、情感成分、行为倾向成分在不同阶段起作用的程度和方式存在差异,每一阶段由一个因素起主导作用,并且不同阶段在自觉性、稳定性、内在性等方面表现不同。个体道德态度养成的现实过程与个体自身的发展水平密切相关,个体在身心发展的不同阶段,不仅道德认知能力、道德情感体验以及道德行为倾向等因素表现出不同特征,道德态度系统和价值系统也体现出由低水平向高水平发展的阶段性。个体很难形成超越其年龄阶段的道德态度,即使在同一发展水平,个体自身特征也会对这一进程产生影响。道德态度养成的逻辑过程与现实过程在实践中实现动态的、矛盾的统一,体现了一般性与特殊性、共性与个性的辩证统一。; 杨宇辰; 关键词：道德态度养成

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