搜索到50433篇“ 语文教师“的相关文章
- 小学语文教师专业发展研究
- 2025年
- 强国必先强教,强教必先强师。教师是教育发展的第一资源,是立教之本、兴教之源。高素质的教师是优质基础教育发展的基石,要致力于培养具备创新能力、专业化素养的新时代中小学师资队伍,夯实基础教育基础。语文是掌握其他学科的基础,作为小学语文教师,要具备更高的专业素养。以弘扬教育家精神为纽带,以促进学生核心素养发展为目的,以语文实践活动为主线,探讨教育家精神在语文课堂教学中的渗透,以期展现小学语文教师能力的多样化,推动教师专业持续地发展。
- 蒯秀丽
- 关键词：小学语文教师
- 青年语文教师“四力”培养路径探索
- 2025年
- 在新课标背景下,时代发展对教师素养提出了更高要求。青年语文教师作为学科的新生力量,在专业发展进程中需“四力”协同发力,即具备俯身贴近学生、走进名优教师课堂以及融入广阔世界的脚力;拥有捕捉文本亮点、善于剖析文本的眼力;形成思辨碰撞、勤于思考的脑力;掌握提笔示范、能写会写的笔力。文章围绕青年语文教师涵养“四力”的路径展开分析,归纳有效策略,探寻其专业成长的通道。
- 李萍
- 关键词：语文素养青年教师
- 独立设科以来的语文教师问题讨论
- 2025年
- 语文独立设科120年,不仅培育了无数英才,而且缔造了一支规模宏大的中小学语文教师队伍。语文学科的不断成熟、完善,不仅关乎国家、民族和社会的共同利益,而且与广大学生、语文教师的群体和个人成长直接相关。语文教师是影响语文教育质量的关键动因与直接要素。语文教师几乎参与了语文教育的所有历史实践,他们是现代语文教育运动和制度演进的直接参与者与见证者,并以其个人或群体的专业素养和实践智慧推动着语文教育的发展与变革。
- 苏尚锋
- 关键词：现代语文教育语文教师制度演进语文学科
- 小学语文教师专业发展的困境与对策
- 语文教育在培养学生语言表达能力和人文素养方面发挥着重要作用。而小学阶段是学生语文能力积累的关键时期，语文教师的教学质量直接关系到学生语文素养的培养。因此，推动小学语文教师实现专业发展，提高其专业素质，是提高语文教学质量的...
- 谢菊花
- 关键词：语文教师
- AI助力小学语文教师学术表达:方法与限度
- 2025年
- 学术表达是指教师将自己的教育理念、教学方法、研究成果等运用专业的语言和规范的形式,清晰、准确、系统地进行书面阐述的能力和行为。它“是教师提高自身认知,实现专业发展的重要方法;是沉淀实践成果、实现转化与推广的合理路径;也是教师保有研究状态、增强职业认同感与获得感的有效策略”(吴欣歆,2022)。
- 时玲玲
- 关键词：小学语文教师教学方法教育理念
- 日记:语文教师专业成长的助推器
- 2025年
- 日记看似简单,实则极不简单,它能让教师的成长变得“有滋有味”。无论是记录每一次教学的灵感闪现、成功案例等,还是以随笔、论文等形式进行多样化表达,日记都能让教师在记录宝贵经验中积累育人财富,在创新内容形式上扩大内外影响,在深厚文化底蕴中丰富精神世界,在规划职业前景中博大教育智慧。可以说,日记就是初中语文教师成长中最具特色、最有成效的路径和策略之一,值得初中语文教师作为成长助推器倍加重视。
- 赵聪龙
- 关键词：日记语文教师助推器
- 学术表达视野下小学语文教师思维深化的策略
- 2025年
- 小学语文教师的学术表达在思维方面存在字词使用缺失规范性、表达缺乏逻辑性、思考缺失深刻性等问题,其原因包括我国传统思维方式的影响、思维培训不足、教师自身的知识结构须优化以及专业素养有待提升。基于此,文章提出以语言打磨促成精准表达,以逻辑思维培育促成清晰表达,以高阶思维发展促成深度思考等策略。
- 时玲玲
- 关键词：小学语文教师
- 小学语文教师评价素养的内涵与培养策略研究
- 2025年
- 该文通过文献综述和实证研究,首先明确了评价素养对小学语文教师具有重要性,它不仅是提升教学质量的关键,也是教师专业发展的重要组成部分。其次,研究详细分析了小学语文教师评价素养的内涵,包括评价知识、评价技能、评价态度等多个维度,并在此基础上,进一步提出了有针对性的培养策略。这些策略既包括职前师范教育中的课程改革,也涵盖了在职教师的专业发展培训以及教师个人的自我提升路径。研究结论对于提升小学语文教师的评价素养,进而促进小学语文教学的整体质量具有重要的理论和实践指导意义。
- 杨佳丽
- 关键词：小学语文教师
- 新时代背景下小学语文教师专业发展的路径研究
- 本文旨在探讨新时代背景下小学语文教师专业发展的有效路径。文章分析了新时代教育改革对教师专业能力的新要求，并基于此提出了针对性的教师发展策略。通过提升教师的教学理念、知识结构和教学技能，本文旨在为小学语文教师的专业成长提供...
- 林悦芳
- 关键词：小学语文教师教学策略
- 从教材到教学:语文教师备课中知识的三次转化
- 2025年
- 对知识的分析处理是语文教师备课的重要任务,在实践中教师存在着片面理解教材内容和去知识化的误区。研究认为,语文学科的备课要重视对教材知识的统整分析,关注学生既有的语文知识和教材知识的关联。从教材内容到课程知识体系,再到课堂的知识学习活动,语文教师应做好知识系统回溯、选择补充、组织建构的三次转化,将教材知识依次转化为课程知识、课堂知识、情境知识,以实现学生在课堂中知识的学习及应用目标。
- 金野
- 关键词：语文教师备课语文知识
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- 余映潮
- 作品数：346被引量：392H指数：8
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- 研究主题：诗意手法 阅读教学设计 教学设计 课文 阅读教学
- 潘涌
- 作品数：418被引量：1,332H指数：18
- 供职机构：滨州职业学院
- 研究主题：课程改革 教师 母语教育 语文教学 语文新课程
- 赵志伟
- 作品数：154被引量：78H指数：4
- 供职机构：华东师范大学人文社会科学学院中国语言文学系
- 研究主题：国文教学 语文教学 国文 语文教师 现代语文教育
- 黄厚江
- 作品数：359被引量：879H指数：14
- 供职机构：江苏省苏州中学
- 研究主题：语文教学 阅读教学 语文 教学 老师
- 韦芳
- 作品数：67被引量：258H指数：9
- 供职机构：河池学院
- 研究主题：师范生 教师教育 新课改 U 共同体
