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小学语文学科实践活动课程本土资源的开发与利用研究: 2025年; 本文围绕小学语文学科实践活动课程中本土资源的开发与利用展开研究。首先,论述了本土资源的概念、教育价值以及分类特点。其次,分析了小学语文学科实践活动课程的现状,指出存在的问题和挑战。接着,提出了识别与筛选本土资源、开发与整合本土资源等方面的具体策略。最后,以一个“水乡文化探寻”实践活动为例,展示了成功的实践经验和可借鉴之处。; 杨福毅; 关键词：小学语文学科本土资源教育价值

小学语文学科与德育的融合途径: 2025年; 党的十八大提出将“立德树人”作为教育教学的首要及根本任务,让德育要素与学科教学充分融合,为教育改革指明了新的方向。小学语文课程具有独特的育人功能和奠基作用,更应积极响应号召,落实立德树人根本任务。语文教师需充分发挥自身引导者的作用,帮助学生厘清教材所蕴含的德育要素,并形成正向的价值判断,将德育落实到各项教学活动中。文章结合义务教育语文课程的特点,依照小学生道德发展的基本规律,提出在小学语文课程中融合德育的若干途径。; 郑宇欣; 关键词：小学语文德育要素

小学语文学科写作教学的有效方法探索: 2025年; 于小学语文教育领域,写作练习是增强学生语言表达和思维技巧的关键环节。然而,当前小学的写作教学面临诸多挑战,学生或许对学习缺乏兴趣、语言表述不够流利、写作缺乏条理性和素材积累不足等问题存在。本文旨在探讨高效的写作教学方法,以趣味教学方式唤起学生的兴趣,通过基础写作训练提升语言应用能力,培养学生的思维技能,形成写作指导的思路,举办形式多样的活动,拓宽学生的知识面和观察力。这些方法旨在帮助学生克服写作难题,增强写作技巧。; 李琳; 关键词：小学语文写作教学

小学语文学科核心素养下的思维培育策略: 2025年; 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出:“在语文学习中,学生的思维能力体现在联想想象、分析比较、归纳判断等认知活动上,涵盖直觉、形象、逻辑、辩证及创造思维等方面。这些思维特征表现为敏捷、灵活、深刻、独创与批判。学生应具备好奇心、求知欲,追求真理,勇于探索创新,并形成良好的思考习惯。”从此描述中,我们可以认识到核心素养强调逻辑思维、辩证思维及创造思维的培养,同时也凸显了思维品质在核心素养构建中的关键作用。小学语文学科核心素养涵盖了语言建构与运用、思维发展与提升等多个维度。; 郭志平; 关键词：思维培育创造思维语言建构小学语文

关于构建小学语文学科高效课堂的策略研究: 2025年; 在小学语文学科教学中,高效课堂的构建有利于促进小学生对于语文知识的深层次理解,可以提高小学生在语文课堂上的学习效率,促进小学生思维能力和理解表达能力的进一步提升,为小学生将来的学习打好坚实稳固的基础。做好高效课堂的构建,能够有效提升语文学科的教学质量,促进学生的全方面发展。而作为小学语文教师,如何实现学生教学态度的转变,从而力求通过语文学科的学习有效促进每一位学生的学业发展,是值得每一位小学语文教师深思的问题。这就需要教师重视学生,将打造小学语文学科高效课堂作为教学工作的重要任务来看待。然而从当前的小学语文课堂实际来看,一些学生出现了基础过于薄弱、学习方式方法存在种种欠缺、对于语文学科的兴趣缺乏等多种困境,这些困境往往是由于学生们不端正的学习态度、不良的学习习惯、不集中的注意力等原因造成,也可能会受到社会和家庭的多种环境因素的影响,如父母离异、家庭教育缺失、学习资源的相对匮乏等种种因素相互影响和作用,使得他们在语文学科的学习上面临重重障碍,从而在一定程度上阻碍了高效课堂的构建。因此作为小学语文教师,要想帮助学生在语文课堂上进行提高学习效率,就要深入了解学生的心理特点和年龄特点,将注意力转移到学生的心理变化和情感变化之中去。本文旨在通过对当前语文学科教学的现状进行具体分析,并结合多年的一线实践教学经验,提出在小学语文学科中构建高效课堂的具体策略,通过因材施教,分层教学等多种方式的创新,制定符合学生实际的语文学科的教学难度,便于学生理解和消化新知识,不断引导和激发学生对语文学科学习的兴趣,培养他们的自主学习能力,充分发挥其主观能动性,提高其对语文学科的学习自信心,以此来促进高效课堂的构�; 付迎锋; 关键词：语文高效课堂

小学语文学科与德育有效融合的实践探究: 2025年; 不论是哪一门学科教学,除了传授专业知识,还要注重渗透德育内容,真正培养学生正确的世界观、价值观、人生观素养,落实素质教育理念。小学语文学科有着基础性学习工具的特点,是学生参与学习活动、表达情感的重要桥梁,在实际教学过程中教师要将德育理念有效融合到教学环节,帮助学生更好地融入班集体活动,提高学生的思维表达能力,增强小学语文科学教学的实用性。; 袁佩; 关键词：小学语文德育

小学语文学科与道德与法治课程融合实践探索: 2025年; 随着教育改革的推进,课程融合已成为教育领域的热点话题。文章分析小学语文与道德与法治课程融合的必要性,对当前课程融合实践现状进行探讨,从教师和学生两个层面出发,揭示其存在的挑战,并据此提出小学语文学科与道德与法治课程融合的实践策略,包括挖掘教材间的关联点、拓展课堂的延伸路径、构建情境式探究氛围、渗透正向的价值观念及规划实践性课外活动,致力于提高教育质量,培养全面发展的新时代学生。; 许玲玲; 关键词：小学语文课程融合

大概念视域下小学语文学科习作教学策略研究: 2025年; 在育人方式变革的背景下,语文学科大概念是重构语文课程内容的重要抓手,反映着语文学科的本质、规律和思想,具有中心性、持久性和迁移性的特征,对培养学生核心素养具有独特的思想优势。因此,本文通过“解构”“丰盈”“关联”三条路径探讨了大概念在习作教学中的应用策略:解构路径通过厘清教学重点、分解任务和精选范例文本,可使学生能在有限的学习时间中聚焦于核心表达要素;丰盈路径通过丰富表达情境、拓展内容资源、强化细节描写和引入多维反馈机制,可推动学生的写作能力向深度发展;关联路径则通过主题与生活经验的结合、学科内容的跨界融合、阅读积累与写作结构的联系、表达形式与情感意图的匹配等策略,帮助学生构建起多维度的写作思维。; 章艳; 关键词：习作教学解构丰盈

五育并举下小学语文学科共生课堂模式的探索: 2025年; “共生”一词源自生物学,描述不同生物长期相处并相互影响的关系,这一概念在人类社会中得到了扩展,尤其在教育领域中延伸出了“共生教育”的理念。共生教育强调尊重教育双方的需求,创造多元共生的教育环境,通过自助预学、互助研学、师助导学等方式,促进师生间的协调与发展,核心理念是“成人达己”。这一概念的提出为构建多元化、合作性的教学环境提供了新思路,能够培养学生的核心素养,同时点燃教师的工作热情,从而实现师生共同进步、共同绽放精彩的目标。; 陈丽魏燕燕; 关键词：尊重教育五育并举绽放精彩共生教育

五育融合视域下小学语文学科校本教研的创新研究: 2025年; 在五育融合背景下,小学语文教育亟待转型创新,传统模式重知识轻素质,而创新校本教研能转变教师理念,促进语文学科与多领域融合,实践证明,其既提升教师专业能力,又助力学生综合素质发展。未来,需深化课程设计、教学方法及评价体系改革,构建关注学生个性化、多元化发展的教育模式,为培育具有创新与社会责任感的未来人才筑牢根基。; 宋承飞; 关键词：小学语文校本教研

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