搜索到4191篇“ 融合式教学“的相关文章
- 融合式教学:新课程理念下的教学新样态
- 2025年
- 新课程理念下,教材的使用和教学方式都应具有融合性的特点,主要体现为单元内或单元之间人文主题和学科知识的融合,教师在教学过程中需要对教学资源(主要指教材)进行深度的研究和开发,在教学中要找准融合点及融合方式,靶向高考地设计情境梯度任务,最终实现新课改下的系统性、综合性、实践性语文教学。
- 陆敏
- 关键词：融合式教学融合教学
- 问题链驱动下的融合式教学——以“置信区间”教学设计为例
- 2025年
- “数学问题链是根据教学内容及所蕴含的思维脉络,立足学生认知水平而设计的具有系统性、层次性、结构化的问题序列。问题链教学可以激发学生的学习兴趣,提供探索路径,进而引发对数学知识的深入思考,领悟数学本质,促进思维进阶。”教师应围绕教学目标设计不同类型的问题链,借助信息技术促进师生互动和学生思维发展。
- 宋肖珺
- 关键词：融合式教学学生思维发展教学目标设计教学设计数学本质
- 微电子工艺虚实融合式教学研究与实践
- 2025年
- 该文深入探讨微电子工艺教学中的虚实融合教学模式,旨在通过构建虚拟仿真平台与微纳电子技术支撑平台,打破传统教学中对高端实验设备的依赖,实现理论教学与实践操作的深度融合。通过引入沉浸式VR技术,为学生创造一个近乎真实的微电子工艺学习环境,不仅提高教学效果,还降低教学成本。该教学模式注重学生创新思维与实践能力的培养,使学生在虚拟环境中反复练习,深入理解复杂工艺流程,掌握前沿技术动态。这一创新教学模式不仅提升学生解决复杂工艺问题的能力,还为国家微电子工艺高素质科技人才培养提供有效途径。
- 刘森宋兵孙毅陈雷李楠
- 关键词：微电子工艺虚实融合虚拟仿真平台沉浸式教学
- 基于主题的融合式教学活动研究
- 2025年
- 融合式教学理念强调将教学目标、主体、内容、方法和评价体系进行有机整合,旨在促进学生全面成长。学科融合是能激发学生学习热情、提高学生知识运用能力、增强课程综合性与实践性的有效途径,特别强调知识间的内在联系。本文以“交·友”课程为例,探讨如何从多学科视角围绕核心主题实施融合式教学。以学生真实的交友情境为教学驱动力,以学生的自主学习、合作学习和探究学习为主要学习方式,家长和教师在线上和线下提供支持,旨在提升学生的核心素养,推动学生的全面发展。
- 聂自秀程宵丹
- 关键词：融合式教学
- “大思政课”视域下高校融合式教学改革探究——以党的二十大精神融入为例
- 2025年
- 在“大思政课”视域下探讨高校融合式教学改革的重要性,分析其在培养新时代人才方面具有的提升教学质量、培养学生综合素质和创新能力的重要作用。在教学中深度融入党的二十大精神,针对当前融合式教学改革中存在的问题,提出完善的策略和方法。
- 陈珊珊刘浩
- 关键词：高校教学
- 高校线上线下融合式教学质量评价体系研究
- 2025年
- 文章深入探讨高校线上线下融合式教学模式的质量评价体系。首先,详细分析了融合式教学的特点,包括其灵活性和互动性;然后,提出了一套量化和质性相结合的评价方法。在此基础上,设计了一个多维度的评价体系框架,该框架覆盖了教学目标与设计、教学资源的利用、教学过程的实施、教学效果的达成以及教学管理等方面。最后,进一步明确了各维度下的具体评价指标和相应的权重分配,以确保评价的全面性和客观性。这一评价体系的建立,旨在为高校提供提升教学质量和优化教学管理的科学依据,同时也为决策者提供了重要的参考。通过这一体系的实施,可以有效地推动高校线上线下融合式教学模式的健康发展,提高教育质量和学生的学习成效。
- 金本奎
- 关键词：高校教学质量评价体系评价指标
- 面向Human-Centered AI的融合式教学模式创新研究与应用
- 2025年
- 随着新一轮科技革命和产业变革,人工智能技术对高等教育的数字化转型带来深远影响,不仅是教育领域技术创新的重要驱动力,也是教育范式变革的内在动力。探讨人工智能赋能高等教育高质量发展成为当前高等教育领域的重要命题。以吉林大学为案例,介绍其通过重构教学空间、融合教学资源、变革教学模式和创新教学评价体系,进行人工智能驱动融合教学体系构建的实践探索,为人工智能赋能高等教育的数字化转型提供理论基础与实践路径借鉴。
- 张栋頔张宇楠杨晓帆郭海昭徐昊
- 关键词：数字教育融合教学模式
- PBL联合CBL线上线下融合式教学在心血管内科教学中的应用
- 2025年
- 讨论心血管内科开展临床带教时应用PBL联合CBL线上线下融合式教学方案的带教效果与价值。方法 从在本院心血管内科实习的学生中抽选80人,实习时间是2023年3月至2024年3月,依据随机抽签法分成2组,即对比组、研究组,40人/组,以常规教学模式带教对比组,以PBL联合CBL线上线下融合式教学模式带教研究组,观察两组教学成果。结果 研究组实践操作成绩、理论知识成绩均高于对比组,P<0.05;研究组教学质量评价高于对比组,P<0.05;研究组批判性思维能力评分高于对比组,P<0.05;研究组教学满意度高于对比组,P<0.05。结论 通过CBL、PBL、线上线下融合教学联合模式为心血管内科学生采取临床带教后,学生的整体成绩明显提高,职业素养、临床思维能力、批判性思维能力等均得到良好培养,具有临床推广价值。
- 庞阳汤晔华张家友梁春
- 关键词：PBLCBL心血管内科
- “雨课堂+思维导图”融合式教学模式在眼科学教学中的应用效果研究
- 2025年
- 为了研究“雨课堂+思维导图”融合式教学模式在眼科学教学中的应用效果,文章选择西安交通大学医学院临床医学专业2019级5+3一体化培养本科阶段的78名学生作为研究对象,随机抽取其中一个班级(40人)为实验组,采用“雨课堂+思维导图”融合式教学模式,另一个班级(38人)为对照组,采用传统教学模式,分析比较两班学生的期末理论考试成绩、平时成绩、期末总成绩、优秀率、不及格率,以及两班学生的教学满意度,结果显示,实验组学生期末理论考试成绩、平时成绩、期末总成绩的平均分及优秀率均高于对照组学生,差异均具有统计学意义;实验组学生教学满意度高于对照组学生,差异具有统计学意义。
- 程翘楚刘钊魏婷高珊范依萌高宁
- 关键词：眼科学教学传统教学模式
- “双碳”背景下产教融合式教学改革探索——以“能源化学”课程为例
- 2025年
- 在应对全球气候变化和推动可再生能源技术发展的关键时期,实现“双碳”目标已成为全球共识。在此背景下,“能源化学”课程教育面临教学内容与实际需求脱节及产教结合不足的挑战。提出了一种产教融合的教学模式,包括行业合作、课程项目设计和实际研究的参与,以使“能源化学”课程更好地适应“双碳”时代,增强学生的实践能力和创新意识。旨在优化学习过程,锻炼批判性思维和问题解决能力,培养具有国际视野的创新型能源科技人才。
- 于博黄韵王明珊苏荣
- 关键词：能源化学教学改革与实践
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- 解锋
- 作品数：27被引量：39H指数：4
- 供职机构：中国人民解放军海军工程大学
- 研究主题：船舶维修 船舶状态 资源需求预测 重要度 融合式教学
- 石会
- 作品数：61被引量：21H指数：2
- 供职机构：解放军理工大学通信工程学院
- 研究主题：教学模式 电子技术基础 数字电路 安全性 随机性
- 刘涛
- 作品数：203被引量：298H指数：9
- 供职机构：中国人民解放军海军工程大学
- 研究主题：极化SAR图像 成像雷达 全息 激光 雷达极化
- 张莉
- 作品数：90被引量：166H指数：7
- 供职机构：新疆财经大学新闻与传媒学院
- 研究主题：新媒体 叙事 智能化 纪录片 媒介
- 刘峰
- 作品数：39被引量：83H指数：5
- 供职机构：中国人民解放军海军工程大学
- 研究主题：雷达 CUDA 融合式教学 回波 导航雷达
