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打造真问题、真探究、真思考的数学课堂——以“等比数列前n项和”的教学为例: 2025年; 为了解决当前数学教学中存在的“失真”问题,为了帮助学生获得更好的学习效果,提高学生的学习能力,本文尝试以“真问题、真探究、真思考”这三方面来打造数学课堂,让学生在问题、探究和思考中知其然更知其所以然.; 董昊雷; 关键词：真问题

解决真问题,积累真经验——《怎样搭得高》教学与思考: 2025年; 《怎样搭得高》是北师大版小学数学一年级上册中的新修订内容,以解决问题的方式呈现。教学中,应引导学生使用真实生活中的真实物品,在尝试探索、同伴合作、反思交流中解决搭物品时遇到的真实问题,体会长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的特征,并利用图形的特征寻找解决问题的方法和策略,积累解决问题的经验。; 张雪; 关键词：小学数学

基于真问题驱动的城市轨道交通学科研究生培养模式: 2025年; [目的]城市轨道交通系统作为城市交通的重要组成部分,与人们出行和城市发展紧密相关。城市化进程的不断加快和人们对出行效率的不断追求,对城市轨道交通领域的人才培养提出了更高的要求。目前城市轨道交通学科研究生的培养模式存在与产业需求脱节、选题脱离实际需求、产学融合度低等问题,不仅制约了学生的全面发展和专业素养的提升,也将影响城市轨道交通领域技术的创新和发展,需对城市轨道交通学科研究生创新培养模式进行研究。[方法]对真问题驱动培养模式的特点进行分析,结合城市轨道交通学科研究生培养模式的现状及问题,以中国城市轨道交通科技创新创业大赛为例,提出了一种真实问题驱动的研究生培养创新模式。[结果及结论]在引入真实问题情境后,学生能够深度参与实际项目,并进一步与企业合作,从而培养其实践能力和创新精神。真问题驱动的城市轨道交通学科研究生培养模式能够激发学生的学习兴趣和实践动力,锻炼学生创新思维,并提升学生解决实际问题以及创新思维方面的能力。; 黄世泽孙章张毅肖军华邹亮伍丹; 关键词：城市轨道交通学科教育研究生培养

基于真情境探寻真问题--项目式学习助力数学课堂教学的有效策略: 2025年; 随着教育改革的不断深入,初中数学课堂暴露出很多问题.在初中数学教学中,传统课堂枯燥乏味,学生难以在学习过程中保持长时间的专注度.面对这种情况,教师需立足真实情境,打造新的教学模式,融入项目式学习驱动学生思维发展,有效提高初中数学教学的针对性,进而激发学生的学习热情,落实学生核心素养培养目标.基于此,本文结合项目式教学的应用展开分析,希望可以落实情境式教学策略,促进学生核心素养的有效提升.; 刘祥斌; 关键词：项目式学习初中数学课堂教学

基于真情境真问题发展学生建模素养——以“利用三角函数探究耳机降噪过程”为例: 2025年; 文章以“利用三角函数探究耳机降噪过程”为例,探索数学建模教学的过程和方法,体会数学建模教学的意义和价值,提出数学建模教学的策略和方法:让学生经历数学建模的完整过程,以合作探究的方式开展数学建模活动,多样化、连续性开展数学建模活动.; 李建良; 关键词：数学建模三角函数

指向核心素养的“真问题-真学习”模式探究: 2024年; 本文探究了“真问题-真学习”模式并讨论其在推动教育变革和核心素养提升中的作用,强调学习内容和学习方式的创新对于系统变革的重要性。本文呼吁教师重视学生在课堂上提出的真实问题,并以此作为推动学生继续思考和提问的动力,旨在促进学生数学思维的发展和创新能力的建构。; 余晨丽符荣荣李明伟; 关键词：真问题

提出真问题,促进真理解——以“分数与除法的关系”教学为例: 2024年; 研究者以“分数与除法的关系”一课为例,通过鼓励学生提问、对学生的回答进行追问等措施,促进学生对分数与除法关系的理解。; 崔益梅; 关键词：真问题

聚焦真问题,明确真指导,实施真操作,落实真解决——以古代诗歌阅读的主观题作答为例: 2024年; 古代诗歌阅读是高考语文的必考内容,其中主观题考查的难度很大,学生得分率较低。下面,笔者针对这一难题,以古代诗歌阅读的主观题作答为例,从“聚焦真问题” “明确真指导” “实施真操作” “落实真解决”四个环节进行探讨。2023年11月的杭州市高三语文一模,笔者参与批阅古代诗歌阅读第16题。此题是一道主观题,所选材料是一首宋诗。试题材料呈现如下:郊行即事程颢~①芳原绿野恣行事,春入遥山碧四围。; 钱华南; 关键词：高三语文主观题批阅

“真问题”让学习方式发生“真改变”——小学数学学习方式改变的行动研究: 2024年; 学习动机和学习策略共同作用于学习方式,提高学习动机是转变学生学习方式的有效手段。知识的意义存在于情境中,对于数学学习而言,具有真实性、关联性(与生活经验相关联)、复杂性(比过分简化的书本知识要复杂)和挑战性的“真问题”能够唤醒学生的内驱力。在数学教学中,教师应善于联系关乎切身利益的真问题、源于生活场景的真问题,以及能引发强烈探究欲望的真问题,引发学生全情投入,进行自主探究,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,鼓励学生的创造性思维,促进学习方式发生的真改变。; 李全博; 关键词：小学数学真问题

真问题真思维真实践——以“我为植物造房子”微项目化学习为例: 2024年; 项目化学习从真实生活中的任务和问题出发,引导学生运用学科知识解决问题,已成为素养时代最重要的一种学习方式。在项目化学习案例“我为植物造房子”中,教师以驱动性问题为切入点,开展相关科学探究,以“简易小温室”为项目最终成果,让学生在玩乐中掌握科学技能,形成科学思维,发展科学素养。; 夏凌君; 关键词：小学科学

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