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跨学科融入病理生理学以重塑生理学教学内涵: 2025年; 生理学是医学院校的重要基础课程,是研究机体生命活动各种现象及其功能活动规律的科学。教师要上好这门课程,需要将多学科的知识有机地融入生理学的教学中。本文主要介绍在生理学教学中融入病理生理学知识的一些做法和体会,从病理生理学知识引入生理学教学的可行性、必要性,以及引入病理生理学知识的实例应用分析等方面进行了阐述,这种跨学科的教学方法可以更好地提高教学质量,激发学生学习的兴趣和积极性。; 史琴彭芳王嫣陈天琪周慧朱璨江励华; 关键词：病理生理学生理学教学方法

BOPPPS模式下形成性评价在生理学教学中的应用: 2025年; 形成性评价是一个融于教学的过程,其目的是促进教学的持续改进。教学团队以超星学习通为教学平台,将形成性评价策略融入生理学教学实践中。在观察组的教学中采用BOPPPS模型与形成性评价相结合的教学评价模式,对照组采用总结性评价,观察并比较两种评价模式对教学效果的影响。结果表明,BOPPPS模式下形成性评价有助于提升学生的学习能力和学业成绩。文章结合教学实践,探讨通过系统化的教学评价设计,充分发挥形成性评价的导向、诊断、反馈改进和激励作用。; 刘晓红董宇华王宏健张敏杨莉王璐潘际刚; 关键词：生理学教学改革

基于知识图谱的生理学教学改革路径探索与成效分析: 2025年; 知识图谱作为一种新兴的知识组织与表达技术,在教育领域的应用价值日益凸显。本研究探索将知识图谱技术融入生理学教学改革,通过构建智能化教学平台、创新教学模式方法等路径,实现教学内容的系统化重构和教学过程的智能化支持。研究结果表明,基于知识图谱的教学改革显著提升了学生的学习效果,促进了教学质量的全面提高,为生理学等医学基础课程的教学改革提供了新思路。; 薛锋; 关键词：知识图谱智能化教学创新教学模式医学基础课程

合作性情景式教学法在病理生理学教学中的应用: 2025年; 目的为了提高学生对病理生理学中心功能不全和呼吸功能不全等重要知识的理解和掌握,我们在教学过程中应用了合作性情景式教学法,即在教师的指导下,通过小组合作和模拟真实情境的方式进行学习,是一种以学生为中心的教学方法。方法以五年制临床医学专业本科教学中的两个案例即心功能不全和呼吸功能不全PBL案例为教改内容,将学生随机分为对照组和试验组进行实施。通过教师指导,学生模拟真实案例情境,表演相关临床表现和医生的诊治,让学生积极参与案例学习过程,然后采用综合评测和问卷调查两种方式评价合作性情景式教学的效果。结果对比传统教学模式,采用合作性情景式教学模式的学生平均成绩明显高于对照组(P<0.05),而且更好地提升了学习兴趣,学生满意度也显著提高(P<0.05)。结论合作性情景式教学法是一种有效的病理生理学教学方法,能够提高学生的学习效果和实践能力。尽管存在一些挑战,但通过灵活调整和完善,可以提高教学质量和效果。; 张博樊荣牛雯罗颖刘曼玲; 关键词：PBL教学

基于OBE理念的多元教学法在康复生理学教学中的应用: 2025年; 目的:探讨基于OBE理念的多元教学法在康复生理学教学中的应用效果。方法:选取2020级康复治疗技术专业1班和2班共60名学生为对照组,应用LBL教学法;3班和4班共54名学生为试验组,采用OBE理念下的多元教学法。结果:试验组学生的综合测试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果显示,试验组学生认可基于OBE理念的多元教学法。结论:基于OBE理念的多元教学法提高了学生综合素养和教学效果,值得其他学科借鉴。; 崔跃徐茜张国俊孙立峰; 关键词：多元教学法医学教育

一种生理学教学用可折叠解剖架: 本申请涉及解剖架的技术领域，特别是涉及一种生理学教学用可折叠解剖架，其避免装置体积过大，便于对装置进行快速的折叠作业，从而方便老师对解剖架的携带，提高了装置使用时的灵活性，提高了实用性；旋转轴的两端对称旋转安装有两个第一...; 杨雅迪

课程思政融入病理生理学教学实践中的探索: 2025年; 课程思政是新时代高等教育改革的重要内容,是推动“三全育人”的有效途径。在病理生理学课程中开展课程思政,需要根据课程的特点,结合专业知识和职业素养,探索医学课程思政元素融入病理生理学教学的有效方法。首先,应基于专业知识、职业素养及职业操守等方面挖掘思政元素;其次,应结合不同专业课程特点和专业发展需要进行思政元素的选择与设计;最后,应积极探索并实践病理生理学课程思政教育教学改革。通过课程思政改革,使学生在获得医学专业知识的同时,具备良好的思想道德素质、职业素养和专业素养。; 王翠艳郝雷宣成睿白静陶莹; 关键词：病理生理学教学实践

中职学校生理学教学德育渗透方法探析: 2025年; 在中职学校的教学体系中,生理学是一门至关重要的学科,不仅关注学生的生理知识学习,还承担着培养学生道德素养的重要任务。德育渗透作为一种有效的教学方法,能够将道德教育有机地融入生理学教学过程中,从而促进学生全面发展。基于此,本文从中职学校生理学教学德育渗透的现状出发,探讨了德育渗透在生理学教学中的意义、存在的问题及实施策略,旨在为提高中职学校生理学教学质量和培养学生道德素养提供有益的参考。; 木也沙尔·米吉提关曙峰; 关键词：生理学教学德育渗透

中职生理学教学中人文素质教育的渗透策略: 2025年; 生理学教学与人文素养教育的关系密切,在中职生理学教学中,创新融入和有效渗透人文素质教育,是医药卫生事业发展的必然要求,可充分发挥人文精神的引领作用,有助于培育正确的医药价值观,极具必要性和紧迫性。当前,中职学校实施人文素质教育面临诸多问题,包括教师人文素质教育意识不足、中职生源的文化素养基础差、人文素质教育的手段较单一。对此,本文着重探究中职生理学教学中人文素质教育的渗透策略,从提升教师人文素质教育的认知和能力、挖掘生理学教学中的人文教育元素、创新教学实践指导学生行动中内化几个方面出发,以加强人文素质教育的创新融入,为教师在生理学教学中渗透人文素质教育提供借鉴与参考。; 黄颖; 关键词：中职生理学教学人文素质教育

基于“超星学习通”平台的翻转课堂在生理学教学中的应用: 2025年; 本研究旨在探索基于“超星学习通”平台的翻转课堂在生理学教学中的应用成效。文章以调查研究、观察、行动研究等方式对基于“超星学习通”平台的翻转课堂在生理学教学中应用的实践路径进行了探究。研究结果表明,基于“超星学习通”平台的翻转课堂生理学教学模式构建应从课前环节、课中环节、课后环节3个教学阶段入手,通过全面翻转课堂模式有效提升生理学教学的学习质量。; 李博吴慧敏金文珺; 关键词：生理学教学

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