搜索到1091篇“ 班本课程“的相关文章
- 依托资源建设,实施班本课程
- 2025年
- 随着幼儿园课程改革的深入,大家越来越认识到课程资源对课程实施的重要性,以及对幼儿获得多样化经验的重要性。课程资源是幼儿主动学习的基础,支持着幼儿的自主学习与发展。但如何从幼儿的生活中捕捉有效的资源?从一定意义上说,作为课程开发或课程推动的基础,教师的资源观念决定了资源运用与建设的质量。
- 陈锦霞
- 关键词：课程实施班本课程幼儿园课程改革课程开发依托资源
- 基于自然资源的班本课程建设
- 2025年
- 在幼儿园的一日活动中,每个环节都可以被视为课程的一部分,而大自然是课程生成的重要来源之一。通过因地制宜地设计生命教育课程,教师能够让幼儿在具有班本特色的活动中,充分发展他们的观察力、想象力、思考力和胜任力。这样的课程不仅能让幼儿在实践中学习,还能让他们在与自然的亲密接触中,不断亲近自然,回归人与人、人与自然和谐共生的本质。
- 黄辰燚
- 关键词：班本课程自然资源
- 指向创新教育的班本课程实践研究
- 2025年
- 基于习近平总书记关于加强拔尖创新人才培养的指示,研究立足学生实际需求,从班本课程的探索、学科渗透、生活实践和教育场域拓展四个方面,详细阐述了如何通过校家社协同整合资源,培养学生的创新能力。课程实践通过跨学科融合、项目化学习、生活实践等方式,实现了全员育人、全程育人、全方位育人,为小学阶段创新教育提供了有益的实践参考。
- 屈倩娇
- 关键词：创新教育班本课程学科渗透
- 班本课程活动的生发与实施策略
- 2025年
- 班本课程是指基于儿童的兴趣和经验,在教师的支持与引导下进行深入研究,幼儿掌握知识并建构认知的课程模式。那班本课程来自哪里?又该如何生发与实施呢?本文以大班幼儿自发组织的足球赛为例,从捕捉幼儿兴趣生发课程、以问题为导向推进课程、多方联动拓展课程等方面阐述班本课程的生发与实施路径,进而引发幼儿主动探索课程,使幼儿获得认知、情感、能力以及社会性等能力的发展。
- 王愛敏
- 关键词：教师支持班本课程课程模式
- 巧借单项深度法建构班本课程
- 2025年
- 班本课程该从何而来?又该如何实施?笔者认为,在实施班本课程的过程中,可以借助美国高瞻课程的“单项深度法”,该方法鼓励幼儿对某一种特定媒介或某一类媒介进行深入且持续的探索,通过不断的发现与深化,促进幼儿各方面能力发展。该方法的实践精髓在于“引入—拓展—创作—反思”这一循环流程。本文以中班班本课程“花花世界里的我们”为例,阐述单项深度法在班本课程中的具体实践路径及应用策略。“花花世界里的我们”班本课程,结合幼儿的一日活动,持续推动课程开展,在探索与创作的过程中,幼儿的观察能力、探究能力、解决问题能力以及团队合作能力都得到了显著提高。
- 王陈希
- 关键词：班本课程
- 幼儿园班本课程的设计与实施研究
- 2025年
- 在对幼儿园班本课程内容设计过程中,相关人员应高度重视儿童的兴趣爱好及实际需求,确保教师在对幼儿学习与生活全面了解后,教师通过幼儿即将发生的或者一日发生的活动进行了解,从而对其针对性进行干预和指导。这种课程模式能够充分考虑到每个幼儿的发展特点和需求,为他们提供适宜的学习资源和支持。同时,班本课程还注重课程的系统性和连贯性,确保幼儿能够系统地学习新知识,掌握新技能。基于此,笔者结合实际情况,首先简单说明了幼儿园班本课程设计与实施的重要意义;随后从不同角度分析了幼儿园班本课程的具体设计与实施策略,希望能够给同行提供一定的参考价值。
- 王晨龙
- 关键词：班本课程
- 班本课程中儿童游戏计划的再实践
- 2025年
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录,并与他人交流分享”。因此,幼儿园在开展游戏活动时,游戏计划成为儿童记录游戏的方式之一。但是在实施过程中,我们关注到游戏计划实施的现实困境。从儿童层面上看,出现了“老师喊我做游戏计划”“他能画计划,我画不出来”等问题;从教师层面上看,陷入了“控制性代替自由性、灌输性代替经验性的计划速成”和“跳过计划,重视儿童真实需要”的两难境地。这些问题的出现促使我们重新审视游戏计划,从“儿童本位”出发,回到游戏的原点,在单元课程班本化建构中实现儿童游戏计划的再认识、再实践。
- 李炜
- 关键词：单元课程儿童游戏儿童本位班本课程交流分享两难境地
- 例谈幼儿园班本课程的实践探究
- 2025年
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出了“关注幼儿学习与发展的整体性”“尊重幼儿发展的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”“重视幼儿的学习品质”四条保教原则,这也是我园建构和实施班本课程的重要原则。班本课程的建构涉及课程资源的开发与利用、课程目标的确定以及课程实施路径的推进等方面。本文以“‘信’意满满,‘邮’你真好”班本课程为例,探讨班本课程的实践路径。
- 姚有慧朱婕
- 关键词：班本课程尊重幼儿
- 基于生活劳动的幼儿园班本课程构建
- 2025年
- 幼儿园班本课程是班级教师以幼儿为中心,根据实际情况和幼儿发展需要自主开发、设计和实施的课程。基于幼儿的兴趣与需要,以“腌酸菜”等具体生活劳动活动为例,探讨如何构建以幼儿为中心的班本课程,按照课程发展的逻辑顺序,阐述构建班本课程中教师的支持策略、推进方法,呈现师幼共构的课程实施过程与价值。
- 何巧英
- 关键词：班本课程课程构建
- 生活化班本课程:激活家园共育的无限潜能
- 2025年
- 随着《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布,家园共育的概念逐渐受到广泛的重视。法律明确规定:中小学校、幼儿园应当根据家长的需求,邀请有关人员传授家庭教育理念、知识和方法,组织开展家庭教育指导服务和实践活动,促进家庭与学校共同教育。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我园以家庭教育中的微小议题为切入点,引导幼儿进行班本课程学习,构建幼儿园、家庭共同参与的生态培养圈,实现家园教育的理念同频共振。
- 徐圆怡
- 关键词：家园共育班本课程《幼儿园教育指导纲要(试行)》同频共振家园教育
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- 刘寒
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- 研究主题：幼儿一日生活 创设研究 班本课程 符号互动理论 符号互动
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- 供职机构：西南大学教育学部
- 研究主题：幼儿 儿童 幼儿教师 幼儿教育 学前教育
- 黄小莲
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