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萱草属植物分类学研究进展: 2025年; 萱草属植物具备多种利用价值,可观赏、药用和食用。我国有着丰富的萱草属植物野生种质资源,却由于其种内/种间形态变异幅度很难判别,以及种间容易发生杂交等原因,至今萱草属植物尚无全面完善的分类系统。对萱草属植物的分布概况和分类学研究历史进行了综述,重点介绍了萱草属植物在形态学、细胞学、孢粉学和分子生物学等方面的分类研究进展,并且提出目前萱草属分类中的问题以及未来的重点研究方向,以期为阐明该属各野生种的分类地位和种间进化关系提供一定的参考。; 宗嘉妮蒋懿清张世杰栾东涛张志国陈辰斐韩建秋许瑾; 关键词：萱草属种质资源

植物分类学发展前瞻——从“描述”转向“解释”: 2025年; 1分类学发展瓶颈问题植物分类学是一门发展相对成熟又是以描述为主的学科。随着各类植物志或有关专著等工作的完成,学科发展遇到了“瓶颈”,甚至成为了需要扶持或“拯救”的学科。2分类学发展转向预测分类学的发展应该注入新的技术方法如大数据、人工智能等,提升植物分类的准确性、高效性及方便性,以及支撑其他学科发展和服务社会需求的重要的基础性和不可替代性。; 孙航; 关键词：植物分类学

植物分类学课程的项目式教学构建与实践: 2025年; 在师范专业认证背景下,结合项目式教学策略,构建以“学生自主实践,教师指导促学”为理念的植物分类学课程教学模式,并开展教学实践。该课程的项目式教学分为:准备阶段,学生基于学习目标自主选择项目;实施阶段,组内成员分工完成实践报告;成果展示阶段,视频展示并组间互评。阐述该课程项目式教学模式的构建、实践过程和教学效果等,在帮助学生掌握植物分类知识和提高师范技能方面取得良好成效,为师范类生物科学专业课程改革提供参考范例和有益启示。; 张煜李子毅易俗陈远其; 关键词：植物分类学项目式教学课程改革教学技能

《广西植物志》的编研历程——兼谈广西的植物分类学及相关学科发展愿景: 2025年; 广西位于中国南部,地质复杂地形多样,生物多样性丰富,是我国南方重要生态屏障。广西植物研究所自1935年建所以来一直致力于摸清广西植物资源家底,在全区开展了广泛的野外调查,累计采集植物标本约60万份,建立了全区馆藏量最大的广西植物标本馆(IBK),联合区内外28家单位完成《广西植物志》全部六卷的编研出版工作。该套志书共收录广西维管植物307科、2073属、9051种(含种下等级),是首次全面而系统描述广西植物资源的大型志书。该文介绍了《广西植物志》的基本情况和编著特色,系统回顾了该志书编研的曲折历程,并将编研历程分为三个阶段进行描述,最后简要介绍了《广西植物志》在业界同行获得的评价和各类荣誉。回顾历史展望未来,结合当前植物学科的发展趋势,笔者浅谈了广西的植物分类学及相关学科发展愿景,为今后广西植物资源的研究、保护和可持续利用提供借鉴。; 许为斌刘演韦发南; 关键词：植物名录物种多样性维管植物植物分类学生物多样性保护

依托研究项目培养植物分类学人才的研究与实践: 2025年; 植物分类学是植物学其他学科的基础,它以植物的外部形态与内部解剖学为基础,并与孢粉形态和古生物学相结合,对植物进行鉴定与分类,探讨植物间的系统发育关系。21世纪是生物科学的世纪,植物分类学在生物科学领域具有重要的基础性地位,在植物资源利用与保护等方面具有重要意义,而分类学人才在植物分类学发展过程中起了重要的推动作用。如何培养植物分类学人才是值得探讨的科学问题。依托科学研究项目进行分类学人才培养,从国内分类学人才培养现状、培养分类学人才的重要性、培养路径分析以及依托植物研究项目培养分类学人才取得的成效等方面展开论述,最后提出改进建议,以期为分类学人才培养提供参考。; 刘柏玲余一帆侯元同

“五育”融入“草地植物分类学”课程教学的实践探索——以北京林业大学为例: 2025年; “五育”并举是当前深化教学改革、全面提高教育教学水平的重要举措,同时也是推动学生全面发展的重要理念。草业科学专业基础课程是培养适应当前草牧业发展需求复合型、应用型和创新型毕业生的重要平台。本文以北京林业大学草业科学专业“草地植物分类学”课程为例,探索“五育”融入专业课堂和野外教学实践,以教学目标为基础,结合具体教学内容,将“五育”融入具体的课程教学内容。融入路径如下:以思想先导,实现德育的价值引领作用;以学以致用为目标,以启迪智育心智;在实践教学中融入体育,使学生享受学习的乐趣、锤炼意志;在学习草地植物分类知识的同时,以德铸美,以美铸品;在制作植物标本过程中,学生亲身实践,劳中促思。上述措施帮助学生在掌握草地植物分类学内容的同时,实现德智体美劳全面发展。“五育”融入“草地植物分类学”课程教学显著提高了学生的自主学习能力,锤炼了专业实践技能,提升了创新研究能力,加强了体育锻炼和体育意识,学生综合素质得到全面提升。; 贺晶王铁梅; 关键词：植物标本德育元素

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