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践行杜威教育理论的语文情境教学: 2024年; 杜威在《民主主义与教育》中提出了自己的教育观点,主张教学法分五步骤。信息时代下运用杜威教育理论对统编初中语文七年级下册课文进行情境教学设计,内容包括情境活动、教学过程、情境活动设计示例、教学效果与教师小结等,整体效果良好。; 张杰; 关键词：信息时代杜威教育理论情境教学

教育是社会进步和个人发展的工具——杜威教育理论的逻辑及意义被引量：1: 2022年; 教育与社会和个人发展关系是杜威思考教育问题的重点。研究杜威思考的内容和逻辑可以看出:在教育与社会关系上,杜威主张教育是社会发展的职能,认为教育通过经验传递延续社会生活,通过学校功能协调社会发展,通过教育指导形成社会共识等。在教育与个人关系上,杜威主张教育是儿童发展的重要手段,认为教育要认识儿童的发展特点,尊重儿童的发展方式等。杜威反对把儿童的发展看作被动的过程,反对让儿童适应过去或接受塑造,反对与儿童经验没有联系的教育,主张教育是经验改造的过程,是个人发展和社会发展的统一。杜威思考教育的逻辑是从社会到个人,从教育到学校教育,最后落在儿童发展与学校教育的关系上——儿童发展和学校教育成为杜威思考和研究的中心。杜威的教育理论注重教育民主化和教育生活化的特点,具有时代特征和历史意义。; 郭法奇; 关键词：社会进步

基于杜威教育理论的综合教学在心电图规培教学中的实践: 2022年; 目的探讨基于杜威教育理论的综合教学在心电图规培教学中的应用效果。方法选取临沂市中心医院心电图室2019年1月至2019年12月接收的60名规培医师,按照随机数字表法分为对照组和研究组。对照组接受常规教学,研究组接受基于杜威教育理论的综合教学,均规培3个月。以两组心电图理论知识考核成绩,对各种类型心脏病心电图表现诊断的正确率,规培前后临床思维能力,规培后课堂参与程度、团队协作能力、师生沟通能力、教学方法认可程度作为考核指标。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果研究组心电图理论知识考核成绩中基础知识、看图分析、拓展问答得分和总分均高于对照组(P<0.05);对缺血性心肌病、心律失常、房室肥大、先心病心电图表现诊断的正确率分别为96.67%、100.00%、96.67%、100.00%,均高于对照组的73.33%、80.00%、70.00%、66.67%(P<0.05);规培后研究组系统性思维能力、逻辑性思维能力、批判性思维能力、循证思维能力、网络思维能力、想象性思维能力、横向性思维能力、纵向性思维能力评分均较规培前升高,且研究组高于对照组(P<0.05);规培后研究组课堂参与程度、团队协作能力、师生沟通能力、教学方法认可程度评分均高于对照组(P<0.05)。结论将基于杜威教育理论的综合教学应用于心电图规培教学中,可帮助规培生掌握心电图理论知识和各种类型心脏病的心电图表现,增强其临床思维能力。; 宋燕张洁; 关键词：杜威教育理论综合教学法住院医师规范化培训

杜威教育理论在“互联网+”项目式教学中的应用探究——以“电机与电气控制技术”教学为例被引量：1: 2022年; 杜威的教育理论是现实及理想的交融,是现实的提炼升华;项目式教学是将实际生产、加工过程提炼升华符合项目教学的过程来开展教学;“互联网+”项目式教学是实践课程建设的新方法、新模式;“电机与电气控制技术”课程应该从实际的控制流程及工作过程中提炼教学项目,利用“互联网+”平台让学生掌握基本的控制规律,能设计复杂控制系统。杜威实用主义教育理论在“互联网+”项目式教学中的应用为课程改革和课程建设提供新思路和新方法。; 韩芝星; 关键词：项目式教学

基于杜威教育理论的项目教学法在高职老年护理教学中的应用效果被引量：9: 2021年; 目的探讨基于杜威教育理论的项目教学法在高职老年护理教学中的应用效果。方法在河南医学高等专科学校2016级与2017级护理学专业二年级学生中各抽取两个班,分为干预组46名和对照组49名,对照组采用传统教学法进行授课,干预组采用基于杜威教育理论的项目教学法进行授课。比较两组护生评判性思维能力和对学习效果的评价。结果采用不同教学方式教学后,干预组护生的评判性思维能力总得分及寻找真理、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲6个维度得分高于对照组(均P<0.05),但两组护生的认知成熟度得分差异无统计学意义(P>0.05);干预组对增强自主学习能力、增强学习参与度、构建学科联系、增强合作意识、提高创新能力、培养职业情感等的学习效果评价均高于对照组(均P<0.05)。结论将基于杜威教育理论的项目教学法用于老年护理教学中,可提高护生评判性思维能力和学习效果。; 李丹王娟曹文静; 关键词：杜威教育理论老年护理学项目教学高职生

基于杜威教育理论的家庭教育环境中儿童科学思维的培养探索: 2020年; 该文以《全民科学素质行动计划纲要》和《中国公民科学素质基准》为政策指导,以杜威教育理论为理论支持,分析了当前基础教育阶段科学思维培养实践和全民科学素养基准之间的矛盾,探讨了家庭教育在全民科学素质提高中的优势,为家庭教育环境中科学思维的培养提出了策略性建议。; 姬宏潘传峰; 关键词：家庭教育科学思维

杜威教育理论中的现代性:历史地位与现实意义被引量：3: 2020年; 教育现代化是指与教育形态的变迁相伴的教育现代性不断增长和实现的过程,杜威教育理论洋溢着浓郁的现代精神,现代性是其教育理论一以贯之的主线。; 褚宏启; 关键词：教育现代化民主人道主义

杜威教育理论的实验精神及其在中国的传扬回应被引量：8: 2019年; 杜威教育理论的生成离不开芝加哥实验学校的创立及其求索,而杜威来华讲学则直接推动了实用主义教育在中国的广泛传扬。我国教育界的有识之士在学习和吸纳其重要思想时,更认同并践行其勇于开拓创新的教育实验精神,注重结合国情进行创造性的本土化探索。; 黄书光; 关键词：教育理论本土化探索

文化契合性:杜威教育理论在中国传播流行的深层原因被引量：8: 2019年; 杜威教育理论是在中国影响最为深远的外国教育理论,它在一定程度上可以反映外国教育理论在中国传播的一般机理。对于其传播流行原因,以往研究基本是从外部的、宏观的、作为背景性或机缘性的因素来认识的。但其深层原因在于,它与中华文化、中国知识分子精神、中国教育传统的内在契合,这种文化契合性包括广泛的社会文化土壤、本土文化基础和知识分子认同、传统及时代认识论基础、教育文化基础等。杜威教育理论在中国的传播流行及其中国化,催生了现代教育理论在中国的形成,标志着在教育理论建构层面实现了中国教育早期现代化。; 杨旭李剑萍; 关键词：杜威教育理论教育文化教育现代化

借鉴与超越:杜威教育理论的现代解读被引量：2: 2019年; 100年前的美国教育家杜威的来华活动,使中国人第一次与杜威有了思想上的近距离接触。杜威的教育理论是奠定在现代社会、科学、心理学和哲学变革的基础上;杜威教育理论的本质是强调儿童发展与社会发展的统一;杜威的教育理论之所以在今天没有被遗忘,不在于他提供了多少有关教育学的知识,而在于他所提供的教育精神和方法论的财富。反思杜威的教育理论及其对中国教育的影响,可以更好地认识杜威与中国教育的关系以及现代中国教育发展的逻辑。; 郭法奇

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