搜索到3747篇“ 有理数“的相关文章
- 生长视域下有理数运算教学的“慢”处理
- 2025年
- “有理数运算”是初中数学运算教学的起点,在初中数学学习过程中具有非常重要的地位和作用。为巩固运算基础,提升运算能力,培养数学素养,实现数学生长的目标,在教学过程中通过精准把握教学目标、精心设计教学活动、精细优化作业形式进行有理数运算教学的“慢”处理,达到落实核心素养、育人成长的目的。
- 黄荣姜晓翔
- 关键词：有理数运算教学
- CPS视角下人教版新旧教材“有理数”内容比较分析
- 2025年
- 基于CPS视角,从呈现情况和呈现及方式两个维度以及“正文”“例习题”“栏目”三个板块对人教版新旧教材“有理数”章节的内容进行深入对比分析,发现新版教材有意融入CPS的理念,借助多元化的手段构筑起丰富有效的CPS实践平台,提出对教师使用新版教材的建议:研读教材,革新教学理念;理解教材,提供真实情境;活用教材,优化教学方式.
- 王成艳吴小涛丁云鹏
- 以“有理数”单元教学实践 谈代数推理能力的培养
- 2025年
- 推理能力主要是指从一些事实和命题出发,依据规则推出其他的命题或结论的能力.课标(2022年版)将推理能力作为初中数学核心素养的主要表现之一。叫并明确区分了小学阶段和初中阶段对于推理的不同要求,小学阶段侧重培养学生的推理意识,初中阶段侧重的是培养学生的推理能力.有理数是人教版小升初衔接的起始单元学习,因此,它是培养学生代数推理能力的起始载体.本文将以“有理数”单元教实践谈怎样培养学生的代数推理能力.
- 沈林飞
- 关键词：单元教学代数推理有理数小学阶段
- 人教版初中数学新旧教材的比较——以“有理数”为例
- 2025年
- 教材作为课程理念的表现载体和课程标准的具体体现,是教师教学和学生学习的重要参考资料.随着2022年版义务教育数学课程标准的颁布,对人才培养提出了新的要求,促进了教材的更新,以2012年人教版初中数学(旧教材)与2024年新出版的人教版初中数学(新教材)为研究对象,从知识体系、内容结构、知识内容、例题综合难度、习题对比等方面探究了新旧教材在“有理数”内容上的变化,旨在通过对比研究发现新旧教材的变化和新教材的优点,为一线初中数学教师在教学中提供参考.
- 周露星周波张勇
- 关键词：教材比较有理数例习题
- 开展单元整体教学 助推核心素养发展——以“有理数的运算”为例
- 2025年
- 单元整体教学设计强调对单元进行整体分析,从单元内容与内容解析、单元目标与目标解析、单元教学问题诊断、单元支持条件分析四个方面入手设计框架。针对“有理数的加法”(第1课时)设计按照“整体—局部—整体”的范式展开,追求在课时教学中见到单元整体结构的生长,在局部中历经知识的发生发展过程,处理好课时教学的细节问题。从特殊到一般抽象获得加法的运算法则,发展运算能力。
- 张青云陈永耀
- 关键词：单元整体教学课时教学
- “有理数”到“有理数的运算”:新教材拆分章节的意义与教学策略
- 2025年
- 本文探讨了初中数学新教材将“有理数”拆分为“有理数”和“有理数的运算”两个章节的意义及相应教学策略。新的章节拆分有助于学生逐步深入理解有理数概念及运算,提高学习效果。通过分析其意义,提出了具体的教学策略,包括引导学生建立概念体系、采用生活化教学方法、注重实践应用等,以更好地适应新教材变化,提升初中数学教学质量。
- 伍艳
- 关键词：初中数学有理数新教材教学策略
- 从大学数学体系理解中学课程内容的结构化——以有理数和实数为例
- 2025年
- 课程内容的结构化是《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的基本理念.在实际教学中,虽然教师主观上认同强调数学知识的连贯性与系统性,但是存在对课程内容理解片面、模糊甚至错误等问题.以有理数和实数内容为例,通过分析概念、序关系和运算在中学数学与大学数学体系中的不同呈现与内在联系,阐释依托大学数学知识体系,以结构化视角理解中学数学课程内容的思想.同时,针对实际教学中教师可能面临的片面理解问题,提出借助大学数学内容、理解教材编写意图、关注学生认知基础等课程实施建议,旨在帮助教师更好地把握课程内容的结构化.
- 刘春艳
- 关键词：有理数实数
- 经历数系扩充过程 感悟数的学习路径——有理数的课程定位、内容理解与教学思考
- 2025年
- 以新人教版七年级数学教材为例,剖析有理数内容的课程定位与学习要求,阐述有理数章引言的逻辑结构,指出负数概念的意义与实质、有理数概念变化的原因及教学思考、绝对值的代数表示与几何表示的逻辑关系,帮助教师进一步理解有理数及相关概念的数学本质,设计有利于发展学生数学核心素养的课堂教学活动.
- 王占军田晓梅
- 关键词：有理数课程定位教学思考
- 指向创造性思维培养的初中数学教学策略探究——以“从自然数到有理数”教学为例
- 2025年
- 初中阶段是学生思维能力发展的关键期.在初中数学教学中,培养创造性思维不仅有助于提升学生的数学素养,还能为未来学习和生活奠基.文章以初中数学“从自然数到有理数”一课教学为例,基于课标,立足学情,在深入解读教材中挖掘思维“生长点”;借助“营造氛围支持思考、创设机会提供思考、学习方法指导思考、拓展资源学会思考”4条路径,打造思维“生长场”;通过复盘反思,形成以课标为引领、以学生为中心、以教材为载体的创造性思维培养“生长链”,赋能师生共同成长.
- 施海尧
- 关键词：创造性思维初中数学
- 凸显数系扩充过程 强化核心素养导向——人教版新旧教材有理数及其运算内容的比较分析及教学启示
- 2025年
- 有理数及其运算是中小学数学课程的核心内容.人教版新教材为了引导学生深度经历数系扩充过程,强化核心素养导向,修订了知识呈现方式,规范了运算体系架构,增加了“图说数学史”等栏目.现从新知布局、内容变化、栏目特色等方面,对有理数及其运算内容修订前后进行比较、分析,深入剖析新教材的编写意图,同时提出教学建议.
- 王飞兵
- 关键词：有理数数系扩充教学策略
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- 作品数：221被引量：111H指数：7
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- 吴伟朝
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