搜索到448篇“ 数学课例“的相关文章
- 基于MKT的数学课例研究模式与应用——以“函数的奇偶性”为例
- 2025年
- 面向教学的数学知识(MKT)指教学所需要的数学知识,对数学课堂教学和数学教师发展具有借鉴意义.研究以MKT为理论基础,构建MKT数学课例研究模式,凸显课例研究中的数学学科属性,实现数学课例研究由行为矫正到知识建构的转变,并选取“函数的奇偶性”一节,具体展示“学科内容知识指导课例准备、学科教学知识组织教学实施、面向教学的数学知识统领总结反馈”课例研究过程,为中学数学课例研究和课堂教学提供理论与实践指引。
- 田茂栋库在强罗丛林
- 关键词:课例研究函数奇偶性
- 数学课例论文写作让我看到星辰大海
- 2024年
- 一线教师能够在实际教学工作中发挥自身的优势,其数学写作的触发点应聚焦于教学中的具体细节,能更好地发现、分析和解决教育教学中出现的问题,为学生的学习和成长提供更加有力的保障.他们面对的是每一章节、每一节课的具体数学教学问题,课例为素材的论文写作更接近他们的教学工作.
- 董永春岳安飞王军
- 关键词:数学课例教学论文写作
- 基于ICAP框架的国家中小学智慧教育平台初中数学课例应用研究
- 国家中小学智慧教育平台(以下简称“平台”)为广大师生提供了优质丰富的教学资源。但教师如何基于平台资源结合自身学科特色开展教育教学的实践应用研究是目前值得关注的问题。ICAP(分别为Interactive、Construc...
- 张欢
- 关键词:课例
- 核心素养视域下小学生数学思维能力发展策略——以苏教版小学数学课例浅谈思维进阶发展
- 2024年
- 在核心素养的视域下,思维能力是其中一个重要的方面.核心素养强调培养学生的综合能力和创新能力,而思维能力是实现这一目标的关键.思维进阶是一个长期的过程,需要教育者与学习者持之以恒地进行学习、实践和反思,从而提升自己的思维能力,更好地应对各种挑战和问题.
- 杨东梅
- 关键词:思维能力
- 基于HPM视角下的数学课例分析——以“对数函数的概念”为例
- 2024年
- 对数是数学中一个非常重要的概念,它在各种科学和工程领域都有着广泛的应用。在教学中如何有效地教授对数的概念成为了一个重要的挑战。本文基于HPM视角进行教学设计,以对数函数的概念为例,深入探讨了教学设计的过程。通过分析学生对对数的理解过程,帮助学生更好地理解对数的概念,利用HPM来引导学生重构历史,构建概念,引导学生掌握对数的基本概念、加强数学推理能力和与实际问题结合等。本研究可以有效提升学生对对数的理解和运用能力,提高教学效果和激发学生的学习兴趣,也可为今后教学实践提供了有益的借鉴。
- 杨玉梅戴阔斌
- 关键词:HPM课例分析教学设计
- 数学课例研究:探索基于多媒体与技术的数学教学方法
- 本文旨在探索基于多媒体与技术的数学课例教学方法。通过采用实证研究方法,收集和分析了相关的课例,并对其教学效果进行评估。研究发现,基于多媒体与技术的数学教学方法可以提高学生的学习兴趣和参与度,促进他们的数学思维和问题解决能...
- 付汐
- 关键词:数学课例研究教学方法
- 基于假设学习轨迹的初中数学课例研究
- 根据国际和国内对人才培养的要求、国内新一轮课程改革的要求,以及目前数学教学和教师专业发展中存在的问题,在课例研究的教学循环中融入“假设学习轨迹”对改善数学课堂教学、进一步落实新课改的要求、促进教师专业发展、培养创新型人才...
- 李雅迪
- 关键词:初中数学课堂教学课程改革
- 核心素养导向下的数学课堂理答质量分析与策略建议--基于12节小学数学课例课堂观察分析
- 2023年
- 理答是教师对学生回答问题的反应和处理.[1]理答质量主导师生对话质量,影响学生学习状态,势必影响学生核心素养的形成.本研究基于12 节小学数学课例的课堂观察分析,发现小学数学教学中存在课堂理答的方式不当、内容模糊、语言贫乏、态度急躁等问题,教师需要从增强理答质量意识、选择恰当理答方式、形成良好理答文化等方面进行反思与改进.
- 许凤英杨金凤廖榕榕
- 关键词:课堂观察
- 立德树人目标下的数学课例评析--以“不同函数增长的差异”教学为例
- 2023年
- 数学课堂教学要达到“立德树人”的目标,需要采用正确的策略,呈现课例时需要引入情境、探究新知、应用探索、归纳总结。文章以课例评析的方式,提出了在课堂中落实立德树人,进行情境育人、素养育人、应用育人、方法育人的教学设计,其意义深远。
- 黄艳
- 关键词:数学课堂立德树人函数
- 选引发思考的教学方式 促学生数学素养的形成——从三个数学课例谈教学方式
- 2023年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《数学课程标准(2022年版)》)在“教学建议”中明确提出要选择能引发学生思考的教学方式。根据不同的学习任务和学习对象,选择合适的教学方式或多种方式相结合,组织开展教学。启发式教学方式能够激发学生的学习兴趣,培养学生优秀的思维习惯。探究式教学方式能促进学生思维的发展,能力的提升和培养自主解决问题的意识。互动式教学方式促使学生在合作中互动、在体验中互动、在思考中互动,提高学生的思维能力。
- 曹振武
- 关键词:小学数学教学方式探究式互动式
相关作者
- 陈力

- 作品数:112被引量:58H指数:4
- 供职机构:武义县教育局
- 研究主题:数学 数学教学 有效教学 小学数学 数学课堂
- 董涛

- 作品数:27被引量:50H指数:4
- 供职机构:福建师范大学
- 研究主题:数学 PCK 有效教学 教学 课堂教学
- 叶青

- 作品数:5被引量:8H指数:2
- 供职机构:河南大学
- 研究主题:Β-环糊精 硅胶 蛋白质 1,3,4-噻二唑 修饰环糊精
- 汤志娜

- 作品数:17被引量:42H指数:3
- 供职机构:广州大学数学与信息科学学院
- 研究主题:数学史 数学课堂 数学教学 数学教师 PCK
- 刘国成

- 作品数:9被引量:0H指数:0
- 供职机构:盐城市明达中学
- 研究主题:初中数学 初中数学课堂 数学教学 当堂训练 一元二次方程