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从ICME-15看数学教师 教育 研究的热点和痛点 2024年 第15届国际数学 教育 大会用11场邀请报告、8个工作坊、7个讨论组和8个专题研究组内的196个口头汇报、54份海报展示,将作为“一个中心问题”的数学教师 教育 在数学 教育 中的地位彰显得淋漓尽致.数学教师 教育 者如何促进教师 专业发展、数学教师 需要哪些专业知识、数学教师 如何开展课堂实践和数学教师 教育 者如何提升自身专业发展,是现今数学教师 教育 研究的四个热点,而有关学科建设的研究和有关教育 实习的研究则是其中的两处痛点. 陆珺关键词:数学教师教育 教师专业发展 坦桑尼亚数学教师 教育 者在跨文化网络情境中的学习:参与者个人反思的视角 近年来,我国数学 教育 事业迅速发展,上海作为我国一线城市,其数学 教育 取得的成就引人瞩目,这使得上海的数学 教育 在国际教育 领域受到了广泛关注。基于此,本研究依托上海师范大学国际与比较教育 研究院承办的“坦桑尼亚数学教师 研修班”培... 魏肖宇关键词:教学设计能力 数学教师 教育 者的关注表现 ——以椭圆及其标准方程为例 邱懿宁民国时期中学数学教师 教育 研究 民国时期数学教师 教育 的发展在数学教师 教育 史中占有重要的一席之地。因此,本文以民国时期为节点,将民国时期分为国统区和中国共产党领导下的革命根据地两部分;以数学教师 教育 为研究对象,在深度搜集与挖掘新的史料基础上,结合其历史背... 詹升娜学科育人视角下中小学数学教师 教育 教学信念的重塑 2023年 在落实立德树人根本任务过程中,新时代中小学数学教师 必须担负起学科育人新使命,具体应当体现在以下四个方面:一是铭记新时期教育 的根本任务;二是增强数学 学科育人意识;三是让数学 教育 回归育人终极价值;四是探寻数学 学科育人路径。 蒋建华关键词:立德树人 中小学数学教师 学科育人 傅种孙对数学教师 教育 的贡献 2022年 1引言2021年,习近平总书记在“两会”中强调:“有高质量的教师 ,才会有高质量的教育 ”.[1]教师 教育 是培养高质量教师 的关键,是提升教育 质量的源泉.要想发展高质量的教育 ,须先发展教师 教育 .1897年盛宣怀(1884—1916)创办南洋公学,下设师范院,标志着中国教师 教育 规范化的开端.此后,中国教师 教育 历经“仿日”“移美”“学苏”三大阶段,最终确立了具有自己特色的教师 教育 体系. 詹升娜 代钦关键词:南洋公学 教师教育体系 高质量教师 数学教师教育 盛宣怀 傅种孙 从ICME-14的TSG-35中看数学教师 教育 者及相关研究方法 2022年 2021年7月,第十四届国际数学 教育 大会(14th International Congress on Mathematical Education,简称ICME-14)在华东师范大学成功举办并完美落幕,其中第35组专题研究组(TSG-35)分享讨论了关于数学教师 教育 者知识与实践等方面的研究.由于我国在这方面的研究相对偏少,故本文希望借助ICME-14期间国内外相关研究者在TSG-35中讨论的话题,对数学教师 教育 者及其研究方法作简要的介绍.1从TE到MTE教师 教育 者是指教师 的教师 。 李玲珠 陈秋雨关键词:数学教师教育 教师教育者 关于数学教师 教育 专业课程教学模式的思考——以“中学数学 解题”为例 2022年 “中学数学 解题”是数学 类师范专业本科生的一门重要专业实践类课程.本文主要讨论这门课程的教学改革问题. 陈少林 张芸 陈芳关键词:中学数学解题 教学模式 初中数学教师 教育 技术能力现状调查与分析 教师 教育 技术能力是教师 专业化发展的必要条件,是新课程改革的迫切需要。为了了解目前初中数学教师 教育 技术能力现状,研究者以中部地区某省会城市初中数学教师 为研究对象,开展了一项调查研究,探讨了如下两个问题:(1)初中数学教师 教... 段春燕关键词:初中数学教师 教育技术能力 民族地区高校数学教师 教育 能力提升研究 2020年 教育 能力,是一名教育 工作者必须具备的一种品质与能力。高校数学教师 ,需要通过不断的实践,提升自身教育 水平与能力。文章以民族地区高校数学教师 教育 能力提升为研究对象,对此进行全面分析,希望对教育 事业发展提供帮助。 石艳平 尚小舟关键词:民族地区 高校 数学教师 教育能力
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