搜索到22311篇“ 教育硕士研究生“的相关文章
- 教育家精神融入教育硕士研究生培养:价值意蕴、内在逻辑与实践理路
- 2025年
- 教育家精神,作为教育硕士研究生培养的核心价值追求,是推动教育硕士研究生向教育家型教师蜕变的关键驱动力。将其融入培养体系,不仅深化了研究生教育的内涵追求,也强化了职业精神培养与质量提升。在融入过程中,需遵循思想引领与实践体悟的协同逻辑,关注学校教育与终身发展的连贯逻辑,把握文化传承与时代创新的融合逻辑。基于教育家精神的价值与内在逻辑,应以师德建设为基石,塑造教育硕士研究生教育家精神的核心品质;通过课程体系的深度融合,实现教育家理念与教学内容的有机结合;进而依托实践平台,构建教育实践与精神培育相互促进的生态系统,助力教育硕士研究生成长为兼具理论与实践能力的教育家型教师。
- 张绍清黄婷婷刘诗波
- 关键词：教育家精神教育硕士研究生培养
- CDIO框架下的教育硕士研究生实践教学模式构建及应用
- 2025年
- CDIO框架以全生命周期为载体,构建学习者主动参与实践的学习方式,实现理论知识获得与实践技能培养紧密结合,为构建教育硕士实践教学模式提供参考。以自我导向学习理论、行动学习理论、群体动力学理论为理论依据,CDIO框架下的教育硕士实践教学模式的构建,包括基于实际需求的构思、主动参与的教学设计、实践导向的教学实施和基于实践性反思的运作四个环节。以学习者主动学习为核心特征的教育硕士实践教学,在实施过程中应关注教师、教育硕士的角色转变,个体学习向群体参与转变,实践性知识获得与技能培养的协调,劣构问题的解决。
- 甘宜涛黄蓉
- 关键词：教育硕士实践教学教学实践能力
- 教育硕士研究生人才培养的学术漂移表征研究
- 2025年
- 本研究以教育学门类中全日制“学科教学”专业教育硕士及导师为研究对象,对学生及导师进行深入访谈, 并结合教育硕士人才培养方案文本,依据尼夫(Neave)和克威克(Kyvik)的学术漂移理论为分析框架,对教育硕士的 学术漂移现象和问题进行实证调查。研究发现,教育硕士人才培养的学术化倾向在政策漂移、课程漂移、教师漂移、学生 漂移、市场漂移五个方面都有不同程度的表现,并且存在相互影响的关系。
- 王钰
- 关键词：教育硕士
- 全日制教育硕士研究生学习情况调查与分析
- 2024年
- 学习情况调查是掌握学生学习现状、提升学习质量的重要途径。采用定量研究与定性研究相结合的方法,对重庆市C大学全日制教育硕士研究生进行抽样调研发现:教育硕士研究生学习情况处于中等偏上水平,但存在着学习观念有待转变、课堂体验亟需关注、学习方式有待调整、学习收获不尽理想等问题。基于调查结论,相关建议为:激发学生内生动力,唤醒学生自主意识;灵活选择教学方法,增强学生问题意识;帮助新生学习调适,加强学习方法指导;优化质量评估体系,提升学生学习收获。
- 樊华强杨洪铭
- 借助教学困境决策培养教育硕士研究生教学能力的策略
- 2024年
- 中小学核心素养变革要求师范院校培养能够解决真实教学问题的职前教师。以两难或多难问题为核心的教学困境是课堂生活的组成部分,对教学困境的决策凸显教育硕士研究生的教学能力。困境决策视角的教育硕士研究生教学能力包括诊断教学困境类型并设计教学目标的能力、把握教学困境的学科特殊性以整合教学内容的能力、在动态困境中做出即时性教学决策的能力、对教学困境决策进行反思的“元决策”能力。借助教学困境决策提高教育硕士研究生的教学能力,高校要在培养方案中强化研究生的问题解决能力培养,以“创中学”为主线整合三类学习方式,校地协同丰富研究生的教学困境决策,指导研究生对教学困境决策进行深度反思,以提高研究生的培养质量。
- 张朝珍纪祥荣
- 关键词：教育硕士研究生教学问题教学能力
- “双导师制”下的教育硕士研究生教学实践能力培养研究被引量：3
- 2024年
- “双导师制”打破了教育硕士研究生以理论知识为主、忽略教学实践的培养局限,强调理论知识与教学实践的有机结合,对教育硕士研究生培养质量的提高具有重要的促进作用。目前,“双导师制”存在教育硕士实践课程与中小学课程融合不足,中小学导师队伍素质参差不齐、变动性大,校内外双导师缺乏有效交流与协作,“双导师制”执行措施和反馈整改力度不够等问题。在分析问题的基础上,结合教育硕士研究生培养的实践探索,提出了“精心设置课程,将实践课程贯穿培养全过程;稳定导师队伍,有效提升中小学导师队伍素质;加强交流沟通,构建‘U-G-I-S’协同培养机制;创新实践教学,增强教育硕士研究生实践效果;强化教育管理,加强‘双导师制’实施监控力度”等建议。
- 康张琪潘勇
- 关键词：教育硕士研究生教学实践能力见习
- 教育家精神融入教育硕士研究生培养的价值意蕴与实现路径
- 2024年
- 教育硕士研究生作为未来教师的储备人才,需要将教育家精神作为自己的成长标杆,为以后成为教师打下坚实的基础。但将教育家精神融入教育硕士研究生培养的过程在培养目标、培养内容、培养手段、培养效果等方面还存在问题。本文在对教育硕士研究生教育家精神培养的价值意蕴、现实困境进行分析的基础上,对教育硕士研究生的教育家精神的培养路径进行了探索。
- 张一鸣张乐乐马多秀
- 关键词：教育家精神教育硕士研究生价值意蕴
- 跨学科教育硕士研究生专业适应性研究--以江西省四所高校为例
- 全日制教育硕士培养是加强教师教育的重要路径。随着专业学位研究生招生比例的扩大,跨学科考研攻读教育硕士学位的学生数量逐步增加。明晰跨学科教育硕士研究生专业适应性的现状及其影响因素,有助于有针对性地提升全日制教育硕士培养质量...
- 黄琦
- 关键词：跨学科教育硕士研究生
- 全日制教育硕士研究生教学能力提升路径研究 ——以S省省属高校为例
- 教学能力是全日制教育硕士研究生是应具备的核心能力,是保障其培养质量的关键一环。全日制教育硕士研究生作为我国培养的高层次专业人才,其教学能力的水平不仅关系到其自身的职业发展,更是对于提升我国基础教育质量具有深远影响。
本研...
- 王英杰
- 关键词：全日制教育硕士研究生教学能力省属高校
- 以教育家精神引领教育硕士研究生高质量培养的价值意蕴与实践路径被引量：1
- 2024年
- 教育家精神是以教育家为代表的广大教师在长期教育教学研究与实践中凝结而成的精神品质,是教师共同体教书育人的价值追求和崇高境界,也是造就高素质“大国良师”、推动实现教育强国的精神动力。我国特有的教育家精神蕴含了胸怀报国理想信念的守正精神,堪为高尚品德楷模的树人精神,遵循求实创新发展的科学精神,甘于专业弘道奉献的担当精神。教育家精神与教育硕士研究生培养目标高度契合,对教育硕士研究生培养具有引领作用。以教育家精神引领教育硕士研究生高质量培养要构建面向学生、学校、国家和社会的多层次价值体系,可以从全程性机制、立体化平台、全方位体系和内生性动力多维度推进。
- 杨现勇
- 关键词：教育家精神教育硕士研究生系统思维
相关作者
- 时花玲
- 作品数：15被引量：115H指数：7
- 供职机构：河南师范大学教育科学学院
- 研究主题：教育硕士专业学位 教育硕士 课程设置 专业学位教育 教育硕士专业学位研究生
- 陈晓清
- 作品数：22被引量：90H指数：6
- 供职机构：南京大学
- 研究主题：高等教育 跨学科 教师教育 大科学 协同创新
- 胡乐乐
- 作品数：186被引量：708H指数：11
- 供职机构：中国海洋大学文学院教育系
- 研究主题：教育 教师 教育动态 《联合早报》 官方网站
- 范学荣
- 作品数：28被引量：23H指数：3
- 供职机构：河北科技师范学院
- 研究主题：英语教学 商务英语 学习自主性 写作教学 英语
- 张京
- 作品数：6被引量：34H指数：4
- 供职机构：杭州师范大学理学院物理系
- 研究主题：教育技术 信息素质 ISO9000标准 高等教育 管理实施
