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以微课题促进幼儿教师科研能力提升的实践与思考: 2025年; 提高教师的教育科研能力,有助于教师更好地完成教育教学任务,促进教师的专业发展,是新手教师成长为专家型教师的必经之路。一、幼儿园开展微课题研究的必要性高素质的科研型教师对提高学前教育理论水平、完善学前教育学科结构、营造高水平的教育环境、实现优质学前教育目标具有重要意义。; 王旸; 关键词：专家型教师幼儿教师科研型教师学科结构新手教师教育科研能力

公安院校青年教师科研能力提升路径研究: 2025年; 党的二十大报告指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”(1),教育事业发展的关键在教师,而青年教师是教育事业可持续发展的中坚力量。教师科研能力是评价高等院校办学水平高低的一项重要指标,青年教师科研能力事关公安院校内涵式发展和办学实力水平,对公安院校的高质量发展和学生的培养产生重要影响。在新的历史条件下,公安院校要培养高质量人才、产出高质量成果,必须毫不动摇地坚持政治建警、政治建校的方针,坚持革命化、正规化、专业化、职业化建设方向,把提高青年教师的科研能力作为公安院校培养人才、提升教学质量的关键和人才强校、人才强警的重要保障。; 武静; 关键词：公安院校职业化建设内涵式发展青年教师教师科研能力人才强校

中职学校教师科研能力现状及提升策略研究: 中职学校教师的科研能力对于新质生产力、教育教学改革、教师个人专业素养等方面具有重要意义，为此，本文对中职学校教师科研能力现状和影响因素进行了问卷调查，调查对象涵盖职业院校、教育行政管理机构及行业企业教师，对调查结果进行科...; 王尉董明冈于嵚张铭宸; 关键词：教师

高等职业院校教师科研能力提升对教学质量的影响探究: 2025年; 高职教师积极参与科研活动能够促进教学内容和方法的更新,拓展教学视野,丰富教学内容,创新教学方法,从而提高教学质量;能够激发教师教学热情和创新能力,使其更加关注教学实践,不断探索教学改革的新途径;能够实现“科教融汇”,推动了教学和科研双向发展;能够促进“产教融合”,为精准培养企业需要的高质量人才打下基础;能够提升教师专业水平和学术声誉,赢得更多的学术认可和尊重,增强其在教学中的话语权和影响力;能够有效培养学生的科研意识和创新能力,为其未来的学术发展和职业生涯打下坚实的基础。; 高良军; 关键词：高职教师教学质量

职业院校教师科研现状及对策: 2025年; 文章首先阐述了职业院校教师科研的重要性,然后论述了职业院校教师科研的任务内容与能力要求,接着分析了职业院校教师科研现状,最后提出了职业院校教师科研对策,包括高度重视职业院校科研工作、积极实现科研与教学的有效融合、密切关注区域经济社会发展等。; 邢与航苏强石琳玮李旭辉; 关键词：教师科研职业院校

高校教师科研长周期增值评价探索: 2025年; 高校教师科研长周期增值评价是一种注重过程性、发展性和创新性的评价方式,其目的是用科学的评价体系推动高校教师学术贡献的提升,并实现科研工作与社会需求的紧密结合。该评价体系强调高校教师在科研活动中的学术价值与社会价值,聚焦于学术贡献的质量、科研能力的持续增长以及创新水平的提升。相较传统的以绩效为导向的评价方式,长周期增值评价体系关注教师职业生涯中的科研轨迹与学术积累,避免了因过度强调短期成果而导致教师开展长周期科研动力不足的问题。研究发现,该评价体系通过分类评价与个性化分析相结合的方式,能适应不同高校、学科和研究类型的特点,可以构建更具包容性和公平性的评价机制。此外,该评价体系还强调柔性指标的重要性,即要综合考查教师在学术道德、人文素养、团队协作等方面的整体表现。为确保评价体系的有效实施,在了解不同类型高校、不同学科特点和研究类型的基础上,该评价体系主张采用差异化分类评价方式,并兼顾目标管理与过程激励。研究认为该评价体系强调了质量首位的评价策略,通过重视教师学术增量、完善同行评议以及提供优质的科研培训等途径,可以为高校教师打造一个更加公平、合理的科研环境。; 于亚旭杨晓峰; 关键词：高校教师

贵州省小学教师科研水平:现状、问题及对策: 2025年; 以2021年及以前贵州省小学教师发表的教科研论文为数据基础,综合发文作者所属地区、学科分布、发表期刊等多个维度,考察贵州省小学教师教科研水平的现状、问题及对策。结果显示:贵州省小学教师的论文发表总量呈逐年增长趋势,但小学教师教科研水平呈现出不均衡性,整体发文数量相对较少,教科研水平亟须加强与提升。从发文作者所属地区来看,遵义市小学教师发表论文数量最多,贵阳市小学的校均发文量最高;从学科角度看,发文学科主要集中在语文和数学两个学科,英语等其他学科的发文相对较少;从发文期刊角度看,贵州省小学教师的论文主要发表在《贵州教育》等少数期刊上。贵州省小学教师的科研意识和科研信心有待提高,教科研环境亦须改善。为此,笔者建议:完善教育科研制度,营造小学教科研氛围;充分发挥高校、教研机构的引领作用;转变传统的培训模式,注重对教师科研能力的培育;增强教育科研对小学教师教学的效能感,帮助小学教师认识到教科研对提升教学质量的积极作用,从而激发他们参与教科研的内在动力。; 邵征锋刘珏秀; 关键词：小学教师教科研能力

“破五唯”背景下高职院校教师科研绩效评价机制的探索与模型应用: 2025年; 围绕“破五唯”背景下高等职业院校(以下简称“高职院校”)教师科研绩效评价体系的构建展开研究,旨在提出更加科学合理的评价机制,建立评价模型,突破传统评价体系的局限性。首先梳理了国内关于科研绩效评价的研究现状,指出现有评价体系过度依赖论文、职称等量化指标,导致评价结果片面失真。为此,结合AHP和熵权法,科学确定了包括学历背景、科研项目、论文质量、成果转化等多维度的综合评价指标,并运用TOPSIS模型对70位高职院校教师进行实证分析,得出相对贴近度的排序结果。研究发现,该评价模型能有效区分不同教师在科研与教学方面的综合表现,揭示高职院校教师在不同发展阶段的优势与不足。文章提出了针对性的发展建议,为高职院校科研人员评价改革提供了新的思路和方法。; 刘明昊张厚德魏博言; 关键词：高职院校

民办高校教师科研激励的现实困境与路径研究: 2025年; 民办高校高质量发展离不开科研水平的提升。厘清民办高校科研激励现状,针对当前民办高校存在的科研梯队结构失衡、教学任务与事务性工作负担重、科研动力不足与功利性倾向严重、激励机制不够完善且短期化,以及缺少政策和资金支持等问题,探索出摆脱民办高校教师科研激励困境的路径,从而推动民办高校科研工作的健康发展,实现民办高校高质量发展。; 张汛杨喜梅张晶晶; 关键词：民办高校破解路径

能力导向:河北省中小学教师科研素养提升路径探析: 2025年; 中小学教师科研素养由四大核心能力构成:教育研究选题能力、教师信息处理能力、科研理论分析能力、素养应用实践能力。教育研究选题能力是中小学教师科研素养的前提;教师信息处理能力是中小学教师科研素养的核心;科研理论分析能力是中小学教师科研素养的基础;实践能力是中小学教师科研素养的指向。河北省中小学教师科研素养的提升应重点着眼以上四种能力的提高,以能力培养支撑整体素养提升。; 李衡; 关键词：中小学教师

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