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小学教师教学反思能力对其核心素养教学反思的影响: 2025年; 为了解小学教师教学反思能力对其核心素养教学反思的影响,以及教师的核心素养认知在其中的作用,采用问卷调查法对河南省城乡小学教师展开调查,共获得有效样本641个。经统计分析发现:(1)教师一般教学反思能力的三个维度,即反思内容、反思途径、反思态度均与其核心素养教学反思情况呈正相关;(2)在模型检验中,只有反思内容和反思途径显著正向影响教师的核心素养教学反思;(3)教师对核心素养的认知在反思内容、反思途径及其与核心素养教学反思的关系中起到部分中介的作用。依据结果,小学教师可以通过全面化教学反思内容、多样化教学反思途径,以及深化对核心素养培养的认知来提高其基于核心素养的教学反思。; 赵红利陈琪曹丽乐党乐; 关键词：教学反思能力小学教师

幼儿教师教学反思能力发展的个案研究: 在高质量教师教育背景下,国家对幼儿教师队伍建设提出明确要求,教育实践中幼儿教师对自身专业成长有应然需求。目前教师教学反思能力研究聚焦中小学阶段,集中关注幼儿教师教学反思能力发展脉络与经验的个案研究屈指可数。然而,教学反思...; 陈彦希; 关键词：幼儿教师教学反思能力个案研究教师专业成长

乡村青年教师教学反思能力研究: 教学反思能力作为教师教学反思的基础,是教师以教学实践活动为对象,运用自身的态度、知识和技能,发现并分析教学实践中的问题,寻求解决问题方法的能力。本研究采用调查方法对乡村青年教师教学反思能力的现状、问题及影响因素进行研究,...; 曹颖; 关键词：青年教师教学反思能力

教学反思:遇见更好的自己--青年教师教学反思的必要性与撰写策略: 2024年; 什么是教学反思?顾名思义,就是教师对自己曾经历过的某个教育教学行为、情境进行审视与思考,获得一定的经验或教训,并从中悟出一些有内涵、有价值的东西。教学反思与教师的日常教育教学生活密切相关,但在实际教学工作中,很多青年教师对教学反思认识不足,专业自觉不够,有抵触情绪,充满畏惧感,往往或敷衍写写,或网上下载应付。笔者从以下三个方面浅谈青年教师教学反思的必要性与撰写策略。; 钱东英; 关键词：教学反思教育教学行为青年教师实际教学

高校青年教师教学反思策略构建: 2024年; 教学反思对高校青年教师的专业发展极其重要,它是青年教师得以快速成长的催化器。对于教学实践及教学反思能力较欠缺的高校青年教师来说,意识到教学反思的重要性,知道提升教学反思能力的途径,以及掌握教学反思的方法与策略,是非常必要也是极其重要的。文章将从四个方面介绍教学反思:第一怎样提升教学反思的能力;第二怎么撰写教学反思的步骤;第三怎么对教学反思的案例进行分析;第四怎样提高青年教师综合教学的能力。; 武悦姬伟郑晓娜; 关键词：高校教师教学反思

基于案例分享提升新教师教学反思能力的策略: 2024年; 教学反思是教师专业发展的重要途径。幼儿园新教师紧扣保教工作实践,借助案例分享开展互动研讨,能够有效提升自身教学反思能力。本文着重阐述案例分享在新教师教学反思能力提升方面所具有的三个优势及如何运用“四真”策略提升新教师教学反思能力。; 钟玉巧; 关键词：新教师教学反思能力

人机协同场景中新手教师与专家教师教学反思能力的认知网络差异研究被引量：1: 2024年; 教师教学反思能力深刻影响并决定着教师的教学能力和个人素养,是教师专业成长的催化剂。在加快推进教师队伍现代化背景下,借助智能技术提升教师教学反思能力成为教师培养的一大趋势。为了探析人机协同场景中引领新手教师成长为专家教师的实践策略,研究设计了人工智能技术赋能的课堂诊断活动,并招募了27名新手教师和23名专家教师参与本次准实验。参与者借助人工智能技术提供的课堂智能诊断报告,完成了教学反思任务。研究借助认知网络分析法深入分析了新手教师和专家教师的教学反思能力的认知特点和差异。研究发现,人机协同场景中新手教师和专家教师在教学反思能力上存在一定的显著差异。在选择性注意方面,新手教师和专家教师均对教学实践予以了重点关注。但与专家教师相比,新手教师并未提及有关背景因素的内容。在基于知识的推理方面,新手教师和专家教师重点对教学现象进行了描述和应用层面的知识推理,且专家教师表现出更为均衡的层次结构和逻辑连接。最后,基于研究发现,研究从专家教师引领新手教师成长的角度提出了提升新手教师教学反思能力的策略,以为教师专业发展提供理论和实践的指导。; 卢琳萌顾小清蔡慧英; 关键词：新手教师专家教师人机协同课堂诊断

MPCK下中小学数学教师教学反思内容探析: 2024年; 在解析MPCK的内涵与构成、梳理数学教师教学反思研究的基础上,发现教师的MPCK能够为教师教学反思提供可操作的程序,理解并掌握MPCK理论有助于数学教师反思教学.结合MPCK理论的结构划分,从数学学科知识、教学法知识、关于学生的知识和教育技术知识四个方面探析数学教师教学反思的内容.; 熊娅夏媚陈瑶瑶; 关键词：MPCK 教学反思数学教师

提升幼儿教师教学反思能力的策略研究: 2024年; 在教育改革和促进幼儿教师专业发展理念的引导下,教学反思已经成为幼儿教师专业成长的关键能力。基于此,文章通过简要分析幼儿教师开展教学反思的重要性以及幼儿教师教学反思中存在的反思形式化、反思意识淡薄以及反思内容、方向单一等问题,有针对性地提出了树立教学反思意识、强化幼儿教师教学反思培训、创新教学反思方法等实践策略,旨在帮助幼儿教师提升教学反思能力,进而优化和完善教学实践,提高教育教学质量,为幼儿教师专业成长提供经验借鉴和帮助。; 屈鹏瑞; 关键词：幼儿教师教学反思

从经验到理性:数据赋能教师教学反思的新实践: 2024年; 教学反思在提升教师认知水平和促进教师专业发展方面具有重要意义。如今,数据赋能的教学实践,能够助力教师教学反思走向更为理性化的层面,教师可以通过教学课程、学生主体、专业知识、学习环境和技术应用五个维度实现精准反思。本研究结果揭示了数据驱动教学反思的可行路径,促进了教师反思实践的新发展,有效提升了教学反思的质量,也为教师的专业成长提供了持续的动力。; 荣宇蝶杨刚邹卓岑周玮汪娅励; 关键词：教学反思教师专业发展

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