搜索到2024篇“ 教师交流“的相关文章
- 中美教师交流项目的实践启示
- 2025年
- 中美教师交流项目主要由美中关系全国委员会主持,该项目通过中美双方互派有长期教学经验的教师到对方国家中小学教授语言文化课,以此提升教师团队综合素质,加强两国中小学交流,增进两国教育界及民众间的相互了解与友谊。客观认识中美教师交流项目的实践内容与特征,有利于推进我国教育国际化进程,丰富教育对外交流的经验。
- 陈宇
- 关键词：TEP教师教育
- 教师交流轮岗制度:逻辑转向与实践路径——基于专业资本的视角
- 2025年
- 教师交流轮岗制度是优化师资配置、缩小城乡教育差距、促进义务教育优质均衡发展的重要举措。现行教师交流轮岗制度遵循资源配置的逻辑理路,面临“补偿”取向下目标与手段存在一定的倒置、人力资源工具化认识下教师个体理性的隐匿等困境。当前义务教育进入新发展阶段,教师交流轮岗制度的价值诉求应从“岗位流动”过渡到“提供优质教育”共享。交流轮岗实质是教师专业资本的跨域流动与增值,专业资本理论可以为解读教师交流轮岗制度提供新的思路。基于专业资本视角,将轮岗教师专业发展作为交流轮岗制度与义务教育优质均衡的中间变量,从价值旨归、教师定位、均衡模式、驱动机制等应然层面探析教师交流轮岗制度的逻辑转向。在此基础上,从人力资本扩散、社会资本积聚、决策资本生成等方面提出相应的实践路径,进一步提升教师交流轮岗制度的实施效果。
- 张文丽
- 关键词：教育优质均衡人才资源共同体
- 高中教师交流轮岗存在的问题与策略
- 2025年
- 本文分析了教师交流轮岗对于促进教育资源均衡、提高教师专业发展以及增强团队合作精神等方面的重要意义,接着针对实践中面临的问题,包括行政部门权责不清、缺乏科学的激励保障机制、监督评价机制不健全以及人员选派安排不当等进行了阐述。为解决这些问题,提出了明确各部门职责并建立联动机制、实施经济补偿与职业发展支持相结合的激励措施、构建针对性强的培训体系和完善考核评价体系等策略,通过这些措施的实施,旨在优化高中教师交流轮岗流程,提升教师参与积极性,从而达到促进教育公平和提高教学质量的目的。
- 宋小勤
- 关键词：高中教师交流轮岗
- 政策感知、职业认同与教师交流轮岗政策遵从
- 2025年
- 教师对交流轮岗政策的遵从意愿直接影响政策实施成效。为探析政策感知、职业认同是否及如何影响教师交流轮岗政策遵从意愿,本研究采用有序Probit模型对比分析1487份教师调查问卷数据。研究发现:教师整体上对交流轮岗政策遵从意愿处于中等偏上水平,政策感知、职业认同对政策遵从呈多通道的差异化影响。具体表现为:在政策感知方面,政策了解和认可程度高的教师更倾向于遵从交流轮岗政策;职业认同方面,工作回报、角色价值和工作成就感对政策遵从有正相关性,而工作保障和工作氛围则对政策遵从有负相关性。深入分析后认为:良好的工作保障和氛围可能强化了教师对稳定性的期望,减少了对人事变革的接受度,进而对交流轮岗政策遵从意愿产生负向影响。
- 王建平张萌
- 资源依赖理论视域下教师交流轮岗的困境与突围
- 2025年
- 教师交流轮岗是实现教育资源均衡化、公共服务公平化的重要举措,是教育系统适应新时代发展格局、走向高质量发展的关键一步。近年来各地在教师交流轮岗的深入实践中积累了诸多经验,同时在政策执行层面也暴露出资源利用低效的问题。通过资源依赖理论分析可知,因替代性资源不适切、非对称性依赖和行政资源动能不足导致交流轮岗政策执行目标偏离、优质均衡效率不高、政策实效受限是当前教师交流轮岗实施面临的主要困境。针对这些问题,要从政府完善教师交流轮岗的顶层设计,学校提升治理效能和社会加强多元协同等维度,统筹教师交流轮岗政策的制定和执行,将学校间非对称依赖转为联合依赖,以行政资源的有机整合推动师资均衡互惠关系的构建。
- 于洋潘雨亭杜奕能
- 关键词：资源依赖理论师资均衡
- 基于教师交流的县城小学教师群体优化研究
- 2024年
- 教师交流是推进区域义务教育优质均衡发展的重要举措。然而,教师交流也使县城小学产生融入型教师思想和行为固化、教师队伍老龄化和断层、融入型教师发展动力欠缺、教师群体凝聚力不足等突出问题。学校可以通过实施强化文化磨合、建立发展共同体和优化考核机制等教师群体优化策略,提升教师队伍建设质量,满足人民群众“上好学”的美好期盼,推动学校教育事业快速发展。
- 曹爱东
- 关键词：教师交流教师发展
- 浙江省义务教育学校教师交流制度实施的十年回顾:成效、问题及对策
- 2024年
- 浙江省实施义务教育学校教师交流制度已有十年,其在促进城乡教育均衡发展、教师专业发展等方面取得了明显成效,但在推进的过程中也存在部分教师为“交流”而“交流”、交流教师作用的发挥仍有较大提升空间、城区教师下不去和农村教师不愿交流成为新的矛盾以及教师交流制度的实施存在县域间差距等问题。对此,教育行政部门和学校可采取如下对策:以“三个有利于”为指导,进一步完善教师交流制度的顶层设计;以骨干教师为重点,发挥“关键少数”在教师交流中的作用;以融合型、共建型教共体为依托,有效推进义务教育学校教师的交流工作;以农村学校新入职教师素质提升为抓手,推动农村学校新入职教师培养与教师交流工作的一体化设计。
- 陈常龙徐敏娟关兴莹
- 关键词：义务教育教师交流制度优质均衡发展
- 学校教育共同体教师交流轮岗的路径探索被引量：1
- 2024年
- 建立学校教育共同体旨在以强助弱、优势互补。在共同体内实施教师交流轮岗制,能实现师资二次配置,促进教师专业发展,克服教师职业倦怠。从制度匹配、平台搭建、专题研修三方面着力促进教师交流轮岗应做到:强保障,让教师“认同交流”;搭平台,让教师“能够交流”;实研训,让教师“乐于交流”。
- 黄三
- 关键词：师资配置教师专业成长
- 县域中小学教师交流轮岗风险及其防范研究
- 教师交流轮岗政策是破解“择校热”难题，均衡教师资源配置、推进义务教育均衡发展的重要举措。政策制定和执行过程中均存在一定的风险。政策风险不仅会影响政策执行效果偏离政策目标，甚至会在政策执行过程中给关键利益相关者带来负面影响...
- 袁特
- 关键词：中小学教师交流轮岗风险管理利益相关者
- 双重委托代理视角下教师交流轮岗政策执行中的利益博弈
- 2024年
- 在教师交流政策执行过程中,由于信息传递的滞后性和地方政府及教育主管部门、学校、教师三方主体之间利益矛盾和价值冲突,教师交流政策执行存在失真现象。本研究以双重委托代理为视角,将地方政府及教育主管部门与学校、学校与教师看作两组委托-代理关系,同时引入博弈模型,将三方作为博弈的主体。教师交流政策执行效果不佳的原因在于:学校、教师认真执行政策所获得的收益小于成本,反之,其变相执行的行为无法得到有效惩处。为纾解以上困境,可以从减少查处成本,完善信息收集与反馈机制;提高委托人查处概率,完善教师交流轮岗评价体系;加大对学校、教师的政策补贴,完善奖惩制度,建立“减责、免责”机制;完善参与保障机制,建立多元化补偿机制等几个方面入手,对教师轮岗政策加以完善,促进教师轮岗取得更好的效果。
- 徐兰朱宇涵
- 关键词：教师交流委托代理利益博弈
相关作者
- 丁娟
- 作品数：15被引量：43H指数：4
- 供职机构：吉林省教育科学院
- 研究主题：教师交流 县域 义务教育 城乡教师 城乡教育一体化
- 李宜江
- 作品数：132被引量：437H指数：11
- 供职机构：安徽师范大学教育科学学院
- 研究主题：义务教育 教师 城乡教师交流 长三角 立德树人
- 李茂森
- 作品数：68被引量：585H指数：14
- 供职机构：湖州师范学院教师教育学院
- 研究主题：教师 身份认同 城乡教师交流 自我 师范生
- 姜超
- 作品数：23被引量：156H指数：8
- 供职机构：盐城师范学院教育科学学院
- 研究主题：教师交流 教师管理 义务教育 田野考察 教师生活
- 杨裕海
- 作品数：41被引量：5H指数：1
- 供职机构：江苏省启东市和合小学
- 研究主题：教学设计 教师交流 老师 教学 语文教学
