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搜索到4011篇“ 教学效能感“的相关文章

临床教师组织支持感对教学投入的影响:教学效能感的中介作用: 2025年; 目的基于工作要求-资源模型,考查工作资源中的组织支持感和个人资源中的教学效能感与教学投入的关系,探讨临床教师教学投入的影响路径。方法运用方便抽样法,选择山东省16家高校附属医院的463名临床教师作为研究对象。采用组织支持感量表、教学效能感量表、教学投入量表进行调查,运用SPSS 26.0进行统计分析,使用AMOS 26.0构建结构方程模型,进行中介效应检验。结果①临床教师教学投入水平处于中等偏上水平,总得分为(45.25±9.21)分。组织支持感总得分为(38.22±9.75)分,教学效能感总得分为(112.27±17.30)分;②组织支持感、教学效能感与教学投入呈正相关(r=0.59,P<0.01;r=0.65,P<0.01);③组织支持感对教学投入和教学效能感有显著的直接正向作用(β=0.36,P<0.01;β=0.51,P<0.01),教学效能感显著正向影响教学投入(β=0.47,P<0.01),教学效能感在组织支持感影响教学投入中发挥显著的部分中介作用(标准化后中介效应值为0.239,P<0.01),中介效应占比为39.83%。结论组织支持感不仅能直接预测临床教师的教学投入,还能通过教学效能感对其产生间接影响,高校附属医院管理者应加强对临床教师组织支持感的关注,提升其教学效能感,提高临床教师的教学投入水平,保障教学质量。; 马晓龙陈士福王强贺青霞傅昌王爱敏王国文; 关键词：教学投入组织支持感教学效能感临床教师

教学效能感在“双师型”护理教师工作投入与职业倦怠间的中介效应: 2025年; 目的探索教学效能感在“双师型”护理教师工作投入与职业倦怠间的中介效应。方法选取275名双师型护理教师,采用工作投入量表简化版、教师效能感量表和职业倦怠量表进行调查,以SPSS 27.0软件为为工具,采用相关分析,Bootstrap中介效应检验三者之间的关系。结果结果显示工作投入与教学效能感呈正相关(r=0.632,P<0.01),职业倦怠与工作投入(r=-0.644,P<0.01)和教学效能感(r=-0.471,P<0.01)均呈现负相关。教学效能感在工作投入与职业倦怠之间存在部分中介作用(10.4%)。结论“双师型”护理教师的职业倦怠与工作投入和教学效能感有关,工作投入可直接或通过教学效能感的中介作用间接影响职业倦怠,应提高“双师型”护理教师的工作投入和教学效能感。; 韦欢欢史敏李远珍; 关键词：教学效能感职业倦怠中介效应

教学效能感对农村初中语文教师教学能力影响: 本文探讨了教学效能感对农村初中语文教师教学能力的影响及其提升策略。教学效能感作为教师对自身教学能力的主观评价，在农村教育环境中尤为重要。本文首先定义了教学效能感的含义，接着分析了教学效能感对农村初中语文教师教学能力的具体...; 刘瑞俊; 关键词：教学效能感语文教师教学能力教育提升

基于“开发·内化·创新”模式的教学效能感提升策略: 2024年; 在教学过程中,师生积极的自我效能感具有十分重要的作用。“开发·内化·创新”以“开发潜能、内化知识、促进创新”为教学理念,是一种面向学生、教师的主动创新过程。该模式在应用过程中,通过提升师生自我效能感,促进形成良好的预期,有助于教学方法和学习思维的内在转变,获得积极良好的教学效果。本文探讨了在“开发·内化·创新”教学模式下,师生的自我效能感提升路径,通过对教师教学行为、学生学习行为进行预测和调节,提升其主动性。教师可以从认知、动机、情感和选择等过程,优化课堂教学模式,分析自身与学生自我效能感的提升策略。; 彭文波; 关键词：教师教学行为学习思维教学效能感自我效能感

幼儿园教师教学效能感现状调查及提升策略: 2024年; 良好的教学效能感可以让幼儿园教师有更好的职业认同和情感,在工作中表现出良好的态度和行为,并进一步促进幼儿全面和谐发展。利用幼儿园教师教学效能感量表对活动设计效能、促进幼儿发展效能、教学组织管理效能和教学效能感进行调查,结果显示:在年龄、婚姻状况、编制、幼儿园性质、所在地区上存在不同程度的差异;幼儿园教师教学效能感与各维度,以及各个维度之间均是两两显著正相关关系。为此,应给予年轻教师更多锻炼机会、调动在编教师工作积极性、缓解公办幼儿园教师工作压力、改善农村幼儿园工作条件,以提高幼儿园教师教学效能感。; 赵杰王增祥李守彪; 关键词：幼儿园教师教学效能感教师效能

国际中文志愿者教师教学效能感影响因素及提升策略: 国际中文志愿者教师的教学效能感是指志愿者教师能否实现所期望目标的主观评价,对志愿者教师的教学行为、态度以及学生的学习成效具有重要影响。因此研究国际中文志愿者教师的教学效能感,探讨影响其教学效能感的关键因素,并提出有效的提...; 邹芷薇; 关键词：教学效能感影响因素

赴泰汉语实习生教学效能感的实践研究: 2024年; 本文以60名赴泰汉语实习生为研究对象,采用文献分析法、问卷调查法和统计分析法对汉语实习生进行教学效能感研究。通过SPSS25.0对问卷结果进行统计分析表明:性别、实习学校所在地、实习前是否有过教学经验、实习学校类别、主要教学层次对教师教学效能感没有显著影响,泰语水平对教学效能感的影响显著;在构成赴泰汉语实习生教学效能感的三个维度教学消极情绪、教学认知感、教学成就感中,教学消极情绪的教学效能感较高,教学成就感相对较低,教学效能感总体较低。; 许金彦; 关键词：教学效能感泰国汉语教学

赴韩CPIK项目国际中文教育志愿者教学效能感调查研究: 本文旨在研究赴韩国际中文志愿者的教学效能感情况和影响因素。通过参考徐彩华等人编制的专为国际中文教师设计的教学效能感量表,结合韩国的具体情况编订出《赴韩国际中文教育志愿者教学效能感量表》,用于分析赴韩CPIK项目中国际中文...; 李懿雯; 关键词：教学效能感协同教学模式

护理临床实践教学师资职业倦怠分型与教学效能感的关系研究: 2024年; 目的探讨护理临床实践教学师资职业倦怠的潜在类别,并分析各类别职业倦怠在教师教学效能感上的差异。方法采用一般资料调查表、职业倦怠量表和教师教学效能感量表对新疆某三级甲等教学医院的273名护理临床实践教学教师进行问卷调查,并进行潜在剖面分析及统计描述和差异性检验。结果护理临床实践教学教师职业倦怠可分为4个潜在类别:情感耗竭-低成就感型、高职业倦怠型、低职业倦怠型、情感耗竭-去人格化型。不同潜在类别职业倦怠的教师教学效能感量表各分量表得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理临床实践教学教师职业倦怠可分为4个类别,不同类别的职业倦怠群体在教学效能感上表现不一。提示管理者可采用正念调节等自我效能的干预策略,针对不同职业倦怠类别的教师制定相应策略,以便更好地应对并缓解职业倦怠问题,提升护理临床实践教学质量。; 吴星羊彩虹张红王红王燕; 关键词：实践教学职业倦怠感教学效能感

情绪劳动作用下乡村学校氛围对教师教学效能感的影响研究被引量：1: 2024年; 为探索乡村学校氛围、教师教学效能感和情绪劳动三者之间的关系,采用学校氛围量表、教师教学效能感量表、教师情绪劳动量表对广西玉林市乡村中小学教师进行问卷调查,获得有效问卷307份。研究结果显示积极的乡村学校氛围能够显著正向预测教师情绪劳动和教学效能感;情绪劳动的表层扮演能显著负向预测乡村教师教学效能感;深层扮演显著正向预测乡村教师教学效能感;自然表达对乡村教师教学效能感的回归不显著;情绪劳动的深层扮演策略在乡村学校氛围与教师教学效能感之间起中介效应。; 黄志文李天凤; 关键词：学校氛围乡村教师教师教学效能感

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