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基于项目式教学法的初中地理教学探究: 2025年; 项目式教学是一种新型探究型教学模式,它以学科知识为依托,以问题为驱动,学生采用小组合作的方式共同探究,最终呈现项目成果。《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》建议通过主题、项目、任务等形式整合课程内容,加强与学生经验、现实、社会实践的联系。由此看来,项目式教学符合新课标理念导向,有利于中学生综合能力和核心素养的培养。本文依据相关概念及理论基础,运用科学的研究方法,发现基于项目式教学的初中地理教学存在的问题,针对这些问题构建项目式教学应用于初中地理教学的策略体系:做好学情分析,选择难度适宜的项目主题;提炼核心概念,制定系统化、可实现的项目目标;分解学习目标,确定评价标准,设计多样化的评价方式。; 庄东; 关键词：项目式教学初中地理课堂教学教学案例

基于OBE教学理念与混合教学的课程教学探究——以《网络设备配置与管理》课程模块交换技术与路由技术的实施为例: 2025年; 传统的《网络设备配置与管理》课程中交换技术与路由技术的教学过程中主要是以教师课堂理论讲解为主,学生被动地吸收相关专业知识,较为缺乏主动思考和灵活应用理论知识的能力,导致学生的学习兴趣慢慢减退,最终难以构建系统化的网络设备配置的思维。本文以广东工商职业技术大学网络工程技术专业开设的《网络设备配置与管理》课程中的交换技术与路由技术为例,基于成果导向教育(Outcome based education,简称OBE)教学理念,在充分利用线上云课堂的资源的基础上,同时发挥线下课堂教学的优势,提高学生系统化的网络配置思维。本文基于成果导向教育(OBE)理论介绍课程目标、教学模式设计、教学实施和教学分析这四部分内容。通过本次实施,不仅探索构建了多种学习方法、教学资源和教学环节,而且提高了教学效果。同时,实现了学生解决问题和分析问题的能力的提升,为完成职业定位和对接毕业就业技能的要求奠定基础,达到学校人才培养的目标。; 刘番黎嘉诚; 关键词：混合教学网络设备配置与管理

生活化教学理论下的小学低年级古诗教学探究: 2025年; 古诗是传承了几千年的璀璨中华文化,是帮助学生培养语文素养、健全思想、树立正确的人生观和价值观的好素材。但古诗教学往往与学生的实际生活脱离,导致学生对古诗理解片面、肤浅,学生的审美能力、想象能力、表达能力等发展也因此受限。小学低年级的古诗教学应引导学生将古诗学习与生活相勾连,并在生活中感受古诗的魅力。通过生活化教学策略,不断提高低年级古诗教学的效果。; 章芸; 关键词：生活化教学小学低年级古诗教学

体验式教学模式下的“气象与气候学”课程实践教学探究——以广西民族师范学院为例: 2025年; “气象与气候学”是地理科学专业基础核心课程之一,在高等师范类院校广泛开设。针对广西民族师范学院地理科学专业“气象与气候学”课程实践教学中存在的体验场景滞后、活动设计粗放、评价机制僵化等问题,本研究基于体验式教学理论,提出“虚实结合-梯度进阶-多元动态”三位一体改革方案,通过构建“实景观测-虚拟仿真-中学课堂”联动场景,设计“认知-应用-创新”三阶实践项目,建立四维评价体系,引入校外专家参与动态反馈,部署数字化管理平台优化闭环机制等改革措施,以期有效破解边疆院校资源限制,实现边疆性、师范性与应用性协同发展,为同类课程改革提供实践范式。; 陶晓娉李丽; 关键词：体验式教学教学改革师范院校

基于主题意义的初中英语单元整体教学探究--“What’s the highest mountain in the world?”教学设计案例: 2025年; 随着教育改革浪潮的不断推进,初中英语教学正步入一个崭新的发展阶段,面临着前所未有的挑战与机遇。为更好地适应新时代的教育需求,我们必须积极转变教学方式,寻求更加高效、系统的教学策略。《义务教育英语课程标准(2022年版)》为初中英语教学指明了新的方向,明确将主题意义置于教学设计的核心地位,倡导实施单元整体教学,旨在通过主题引领、语篇支撑、单元统整的方式,帮助学生构建系统化、连贯性的学习结构,从而有效提升学生的英语核心素养。; 梁坤; 关键词：转变教学方式英语课程标准主题意义

航海类职业院校实践技能课混合式教学探究: 2025年; 随着信息技术的快速发展,传统教学与网络教学相结合的混合式教学受到广泛关注。以青岛远洋船员职业学院实践技能课程为例,充分利用网络教学平台进行课程设计,提出线上、线下相结合的混合式教学模式设计思路和教学实施方案。通过教学调查和分析得出,混合式教学可显著提高实践技能课程的教学质量。; 张晓荣温鹿王名涌; 关键词：网络教学平台混合式教学

深度教学背景下高中数学问题情境教学探究: 2025年; 在教育改革不断推进的背景下,深度教学在高中数学教育中得到了广泛应用。问题情境教学作为深度教学的重要手段,能够激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的数学思维和解决问题的能力。文章通过分析深度教学背景下高中数学问题情境教学的内涵与特征,探讨其实施过程中存在的问题,并提出了相应的改进策略,包括提高情境的真实性和相关性、引导学生深度参与情境探究等,以期为高中数学教师在教学中有效运用问题情境教学提供参考,促进学生数学学科核心素养的发展。; 梁小甜; 关键词：深度教学高中数学问题情境教学

故事教学法融入思想道德与法治课教学探究: 2025年; 故事教学法以生动有趣的方式传递知识和价值观,是极具潜力的教学工具。本文以思想道德与法治课教学现状为着眼点进行深入剖析,全面探讨故事教学法融入该课程的价值意蕴及具体融入建议,其目的在于充分激活课堂活力,切实提升课程教学质量,为思想道德与法治课教学的创新提供富有价值的借鉴与参考。; 李雅蓉; 关键词：故事教学法课程教学

基于结构化小学数学中的大单元教学探究: 2025年; 在当今教育领域,教学方法的创新与改革一直是教育工作者关注的焦点。小学数学作为基础教育的重要组成部分,其教学模式的优化对于激发学生的学习兴趣、培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。大单元教学法作为一种新兴的教学模式,通过整合相关知识点,形成一个大的教学单元,旨在帮助学生构建更为系统和全面的知识结构。本文将探讨大单元教学在小学数学教学中的应用,提出相应的教学策略和建议。; 刘红杰; 关键词：小学数学大单元教学教育工作者单元教学法教学单元知识结构

高中生物生活化教学探究: 新课标给高中生物教学带来了新的机遇、新的理解和应对策略。“生活教育”是符合新课程标准和生物学科特征的一种教学方法。本文通过对生活教育的实际观察和资料的分析，从个人的经验出发，阐述了高中生物生活化教学的重要性和特点。另外，...; 梁黎黎; 关键词：高中生物生活化教学教学策略

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