搜索到11997篇“ 必修课“的相关文章
- 高中历史必修与选择性必修课程衔接问题探究
- 2025年
- 高中历史教学中的必修与选择性必修课程衔接是提升学生历史学科素养的重要环节。随着教育体制的不断改革与发展,如何有效地衔接这两类课程,成为历史教学中的一项关键议题。必修课程主要为学生提供基础性的历史知识框架和核心概念,而选择性必修课程则进一步深化知识的理解,培养学生的历史思维和分析能力。两者之间的衔接对学生历史学习的全面性和深度具有深远影响。
- 王瑶
- 关键词：高中历史课程衔接
- 涉化类实验室安全教育必修课程建设:审视与建议
- 2025年
- 该文针对“高校涉化类实验室安全教育培训如何有效开展”这一热点问题,全面分析国内外高校涉化类实验室安全教育现状,审视当前存在的薄弱环节,以实验室安全教育领域“落实立德树人根本任务、贯彻全国教育大会精神、发挥思政引领作用”为出发点,提出构建“以学生为中心、符合教育要求、解决高校现实难题”的涉化类实验室安全教育必修课程,详细阐述了课程内涵、教学目标、教学内容、教学条件、教学实施及评价等关键环节,以期为国内相关院校提供参考和借鉴。
- 王启立吴祝武艾德生张然袁玲
- 关键词：实验室安全教育必修课程
- 数字的“秘密”与“秘密”的数字——《祝福》另类解读及在必修课程教学的探索
- 2025年
- 统编高中语文教材必修下册第六单元课文《祝福》选自鲁迅小说集《彷徨》。鲁迅晚年提到《彷徨》时说:“技术虽然比先前好一些,思路也似乎较无拘束,而战斗的意气却冷得不少。”还对自己的小说创造有个概略的述评。
- 鲍道宏钟斌
- 关键词：高中语文必修课程彷徨
- 翻转课堂模式在研究生专业必修课程教学中的实践--以“高等激光物理学”课程为例
- 2025年
- 翻转课堂是现代高等教育的研究热点,本文以云南大学光学专业研究生专业必修课“高等激光物理学”为例,探讨如何在研究生专业必修课程教学中有效地融入翻转课堂模式。实践表明,在少课时、难度大的课程中使用翻转课堂模式能够有效地提高学生的学习效果和参与度,促进学生实践与理论的融合,培养学生的自主学习和批判性思维能力,提高学生的学习效率和科研能力。通过本文的研究,希望为翻转课堂模式在少课时、难度大的研究生专业必修课程教学中的应用提供一定的参考和借鉴。
- 张远宪徐庆波杨睿孟伟东
- 关键词：专业必修课
- 美国:将理财列为高中必修课
- 2025年
- “今天的股市行情如何?”教师珍妮弗·瓦尔加问道。瓦尔加任教的中学位于美国新泽西州的郊区威灵伯勒,她根据市值的高低对标普500指数中的上市公司进行了实时排序,并将结果投影到教室前面的黑板上——几乎所有股票都在下跌。
- 李泽豪
- 关键词：股市行情理财市值股票下跌
- 关于语文教育专业开设朗读必修课的思考
- 2025年
- 本文阐述了语文教育专业开设朗读必修课的必要性,分析了目前朗读课开设中的主要问题,并针对问题提出明确朗读必修课的教学目标、针对性编制教学内容、探索有趣有用的教学方式、提升学生课堂参与度、教师积极反馈引导、强化课外作业实效、丰富课外活动形式等提高朗读课实效的途径。
- 常国雪
- 关键词：语文教育教育专业
- 看懂陶瓷,是中国人的审美必修课
- 2025年
- 仰望星空与俯身造器。无论男女老幼,一定都有过仰望星空的经历。如果把时间推到工业文明之前,人类看到的星空一定比我们今天看到的更加清晰,色彩也一定更加鲜艳。通过星空,人们能感受到璀璨无垠、带着无穷变化的宇宙。在我的心目中,由宇宙大爆炸的能量所形成的地球就是一个硕大无比的伟大的陶艺,因为陶瓷也是从泥土与烈火中诞生的。
- 白明
- 关键词：宇宙大爆炸仰望星空必修课陶瓷
- 高校通识必修课“四式一体”实践教学模式创新研究
- 2025年
- 通识教育课程是高校为全体学生设置的必修课程,涵盖基础理论与核心技能,目的在于巩固学生的基础知识、拓展知识视野,并强化科学与人文精神的结合。该课程着重于培养学生的文理综合知识体系,以促进其全面成长。实践教学作为高等教育的重要组成部分,能够强化通识必修课程的教学效果,因此,高校应该加强实践探索,努力建构“四式一体”实践教学模式,以便能够推动通识必修课实践教学的持续变革。文章阐述了“四式一体”实践教学的理论基础以及基本内容,提出了高校通识必修课“四式一体”实践教学模式的创新路径,包括构建“智慧互动”的预备体系、推进实践教学模式的赓续延伸、推进实践教学模式要素的多向提升、推行“多元评价”的立体体系、打造“开发共享”的生态系统等,旨在为高校提升通识必修课的实践教学效果提供有益借鉴。
- 林江玲
- 关键词：高校实践教学模式产学研结合
- 高中历史必修课程强化课程思政的实践探究
- 2025年
- 在新时代全面推进课程思政的教学背景之下,高中历史教材拥有丰富多彩的历史人物故事,并且其中蕴含的复杂社会变迁为思政育人提供了较好的途径,高中历史教学为开展课程思政开辟了新的渠道,然而值得注意的是,当前的高中历史必修课程过于注重单纯理论知识的传授,侧重于史实内容的传授,忽视了对思政内涵的深入挖掘。高中历史教师需要敏锐地捕捉到这一问题,积极寻找高中历史必修课程与课程思政之间存在的潜在契合点,设计一系列的教学策略,例如创新教学模式、优化教学资源等方式,从而激发学生内在的思政感悟,进一步培养适应当前时代的具有历史眼光和人文情怀的社会主义建设者和接班人。
- 闫青
- 关键词：高中历史强化课程教学实践
- 大单元教学在高中历史选择性必修课程中的运用
- 2025年
- 统编高中历史选择性必修具有内容覆盖面广、时空跨度大、知识点密集等特点,教师如果按常规方式进行教学,把一个单元的各课分开来讲,既费时又难以收到良好的教学效果。其中,选择性必修2第五单元“交通与社会变迁”以“交通”作为内容主题,叙述了交通的发展变化及其影响,且以20世纪为分界共设置了两课,即第12课“水陆交通的变迁”和第13课“现代交通运输的新变化”。
- 郭春生
- 关键词：高中历史大单元教学
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- 作品数：39被引量：0H指数：0
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- 研究主题：学习指要 《思想道德修养》 公共必修课 期末总复习 《中国革命史》
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