搜索到63篇“ 小结课“的相关文章
- 回望来路 方能致远——高中数学章小结课的教学策略
- 2025年
- 在现行的五本人教A版普通高中教科书中,每一个章节都安排了章小结课,但是在实际教学过程中,很多教师会忽略这一部分内容,直接进入新的章节学习.究其原因,有些教师是不重视这部分内容,有的则是缺乏章小结课的具体教学策略.回望来路,方能致远,章小结课是非常重要的,是这一章学习内容的总结、延伸和升华,有助于学生内化数学知识,形成知识结构,建立起本章知识与其他知识的联系.
- 杜晓欢吴俊英
- 关键词：知识总结知识延伸高中数学
- 用方程的眼光看世界——人教版七年级上册“一元一次方程”小结课教学实录及点评
- 2025年
- 小结课亦即以小结为载体的复习课.从单元整体教学的视角,通过大概念的统摄,借助数学内部及现实生活情境,运用抽象、转化等思想,通过类比、迁移等策略帮助学生用方程的眼光构建方程模型,发现单元知识之间的内在逻辑关系,打通知识通道,进行“数—式—方程”等知识的整体建构,从而在这一系统内加深对方程知识的理解,提升学生学习力,进而促进学生数学核心素养的形成.
- 王伟燕邢成云
- 关键词：一元一次方程小结课教学实录
- 教、学、评一体化视角下单元小结课模式建构的实践与思考——以“数列”单元小结课为例
- 2024年
- 以“数列”单元小结课为例,紧密围绕课程标准要求和学科育人理念,立足教、学、评一体化开创单元小结课教学新模式.教学设计从教材习题出发,以“三会”理念设计探究问题,将单元小结课和探究课融为一体,围绕“四能”开展学生活动,指向关键能力和数学核心素养的培育.凸显单元小结课教、学、评与课程标准要求一致,与学科育人一致,突出数学学科价值.
- 卓杰
- 初中数学单元小结课的主要结构与设计要点——基于两节课例的研讨
- 2024年
- 基于课例,对初中数学单元小结课的主要结构与设计要点进行研讨,提出一种单元小结课的主要结构,包括知识体系再建构、简单情境的技能练习、综合情境的问题解决、课堂小结,并对每部分的设计要点进行具体而深入的阐述.
- 林祥华
- 关键词：知识体系技能练习
- 结构视域下章末小结课的设计与反思——以“随机变量及其分布”为例
- 2024年
- 本文结合课程标准关于单元教学的要求,从结构视域角度出发,以“随机变量及其分布”为例,探索了章末小结课实施的五个环节:知识梳理,结构导图;情境创设,例题讲解;深入挖掘,思考探究;应用知识,理解巩固;回顾提炼,反思提高.提出了章末小结课设计中的三个建议:认真解读课程标准和学生,完成教学重难点的逐个击破;充分利用结构导图,促进学生知识网络的动态生成;精心设计情境和例题,挖掘章末小结课的育人功能.
- 柴丽妮王世朋胡明
- 数形互助系统结构思想融通——以人教版7年级第六章“实数”小结课为例
- 2024年
- 立足教材给定的小结内容与课标的相应定位,通过“以数解形,聚数成势”“以形助数,为数赋能”“融会贯通,数往知来”“盘点收获,数不胜数”“知识建构,数向未来”等五个教学环节,经过反思,提出了“数形互助,化难为易”“题组搭台,运算唱戏”“明暗相合,拔节生长”三个观点。
- 王伟燕邢成云
- 关键词：实数数形结合小结课知识结构
- 大单元整体学习下的高中数学单元小结课设计示例——以“空间直线、平面的垂直”为例
- 2024年
- 单元小结课是大单元整体学习的关键环节之一,是促进学科核心素养落地的主阵地。学生经历“情境引入-整体感知-探究构建”来梳理知识脉络,构建整体知识结构;通过“寻根探源-应用迁移”拓展知识的广度和深度,达到融会贯通的效果;通过“总结回顾-深化认识”实现重构拓展,让知识、思想方法、育人价值成为认知结构的组成部分。
- 孙媛媛刘峥嵘易宝林
- 单元整体视角下小结课的设计与反思——以“一元二次方程单元小结”为例
- 2024年
- 单元整体视角下的小结课教学设计应立足数学知识之间的逻辑关系和学生的认知规律.兼顾基础性和拓展性的前测能提高单元小结课的预见性和针对性.利用问题链和典型例题串联起单元的核心概念、基本思想和基本方法,实现知识体系的再建构,在问题的探究中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,在综合问题的解决中发展学生的数学核心素养.
- 郭旭彬陈晓妹伍晓焰
- 关键词：问题链一元二次方程
- 融知于境 二次建构——人教版“二次根式”小结课教学设计与思考
- 2024年
- 文章用生活情境统摄二次根式整章复习,明确二次根式研究内容以及研究路径,构建二次根式章节知识框架.从算术平方根到二次根式,由整式加减运算到二次根式加减运算,由分式化简到二次根式乘除,通过类比迁移打通数与式之间的联系,由点带面,深化学生对“数式通性”的理解,从宏观角度构建数与式部分的知识体系.
- 王伟燕王宝亮
- 关键词：整体观二次根式
- 单元整体教学视域下的高中英语单元小结课教学实践探究
- 2023年
- 在信息技术发展迅速的今天,传统的以知识覆盖为主的教育模式已无法满足人们对知识获取和利用的不断增长的需求。单元整体教学注重对教材的整体把握以及目标和活动的整体设计,有助于提升学生的核心素养,满足当前社会对高中英语教育的整体性要求。单元整体教学视域下,高中英语单元小结课教学扮演着至关重要的角色,对学习效果以及教学质量的提升具有显著作用,因此,本文将从单元整体教学视域下高中英语单元小结课教学的原则出发,对相关策略进行分析。
- 贺敏
- 关键词：单元整体教学高中英语
相关作者
- 王晓杰
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- 供职机构：华中师范大学
- 研究主题：创意农业 茶文化 安溪茶 可持续发展 闽南文化
- 余映潮
- 作品数：346被引量：392H指数：8
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- 研究主题：诗意手法 阅读教学设计 教学设计 课文 阅读教学
- 文静
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- 研究主题：教学设计 孟德尔 小结课 豌豆 杂交实验
- 曹良华
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- 研究主题：教学设计 空间向量与立体几何 小结课 章节 教学反馈
