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家庭教育指导: 本书的主要内容包括：一、家庭教育概述。指出父母应当了解的家庭教育理念，分析我国当代农村与城市中家庭教育存在的问题。二、爱孩子的艺术。分析家庭中如何建立和谐的亲子关系，如何表扬与批评孩子，与孩子交流要讲究艺术。三、对孩子的...; 郑春霞主编; 关键词：家庭教育

完善责令接受家庭教育指导制度研究: 2025年; 未成年人不仅是一个家庭的希望,而且是一个国家和民族生存发展的未来与希望。然而,伴随着我国社会迈入转型期,一部分未成年人出现了不良行为,如不及时予以教育和干预,未成年人的不良行为可能会演化为严重不良行为甚至违法犯罪行为。过去,家庭教育一直被认为归属于家庭内部事务,但愈发严峻的未成年人犯罪形势也让我们意识到,仅仅靠家庭自治不能实现对未成年人周延的教育与保护,以国家公权力介入家庭教育势在必行。家庭教育促进法第49条确立的责令接受家庭教育指导制度规定,公安司法机关有权责令失职监护人接受家庭教育指导。然而,制度在实施过程中出现了适用标准不一、执行各行其是、效果评估标准缺失的问题,限制了制度功能的发挥。鉴于此,应从提高文书制发的规范性、保障执行的强制力及完善效果评估机制三方面予以完善。; 陈波宋晓彤; 关键词：预防未成年人犯罪

基层社区家庭教育指导服务的实践路径: 2025年; 《中华人民共和国家庭教育促进法》实施以后,社区成为家庭教育指导体系的重要组成部分。当前,基层社区的家庭教育指导实践尚处于起步和发展阶段,基础较为薄弱,服务机制尚未完善,家长育儿需求度与参与度之间还有差距。通过梳理各地做法、实地走访等方法,对基层社区家庭教育指导的实践提出较为具体的、可操作的方法和路径,如完善指导服务网络、统筹家长需求调研、开发全面的课程资源、注重问题解决的导向、打造社区工作品牌、拓展服务形式、探索个体化指导等,进一步提升基层社区家庭教育指导工作的实效性和准确性。; 杨婷缪玉蔡林; 关键词：家庭教育指导

福利多元主义视角下婴幼儿家庭教育指导实践的国际经验与启示: 2025年; 福利多元主义理论认为,当社会福利和服务通过多主体供给时,有利于增强服务供给体系的可持续性。基于福利多元主义理论,选取美国、英国、澳大利亚、新加坡四国18个家庭教育指导项目为研究对象,从理念目标、组织制度、指导方式、指导内容、指导人员和效果评估六个方面分析四国通过多元主体开展婴幼儿家庭教育指导的实践路径。对我国家庭教育指导实践的启示为:树立全面服务理念,关注处境不利婴幼儿家庭;推动多元参与,构建参与式伙伴关系与全面的社会支持网络;采用多元指导策略,发挥数字资源的指导潜能;提升指导内容科学性,增强层级性和可及性;完善资格认证,促进指导队伍多元化构成;整合自我评估与外部评估,提升家庭教育指导质量。; 李晓巍谭欣歌刘辰; 关键词：婴幼儿家庭教育指导福利多元主义

《家庭教育促进法》背景下的幼儿园家庭教育指导研究——以湖南省长沙市区为例: 2025年; 《家庭教育促进法》从法律层面把家庭教育指导上升到重要地位。以长沙市区为例对幼儿园家庭教育指导进行调查研究,发现幼儿园家庭教育指导取得了一定的进步,但还存在家园双方的法律与责任认知较低、履责不够积极,家庭教育指导目标理解不透彻,指导过程不到位,指导改进不够显著等问题。需要从加大法律宣传力度、把握该法要求的核心要义,进一步明确家园主体权责利边界、完善各方履职机制以及系统提升幼儿园的指导服务能力等方面切实提升家庭教育指导的质量。; 吴小叶; 关键词：家庭教育指导家庭教育

以工作坊推动幼儿园家庭教育指导工作的实践路径: 2025年; 随着教育理念不断进步与家庭对幼儿教育重视程度日益增强,上海市浦东新区童心幼儿园针对当前家庭教育指导困境,基于家庭教育特色创建,为引导家长积极主动参与家园共育工作,尝试变革现有家庭教育模式。幼儿园以“亲子故事表演”工作坊为载体,构建“三类模块”、构筑“三环模式”、确立“三重机制”,在一定程度上提升了教师的家庭教育指导能力和家长的育儿能力,形成了幼儿园家庭教育特色。; 严佳妮施惠萍; 关键词：工作坊家庭教育指导

优化家庭教育指导课程体系,推动协同育人“教联体”建设——以江苏省南京市江宁区“四全”家庭教育指导课程为例: 2025年; 《家校社协同育人“教联体”工作方案》要求学校要做好家庭教育指导服务,健全家校沟通联系制度,听取家长、社会对学校的意见建议。江苏省南京市江宁区在积极推动家校社协同育人“教联体”建设过程中,尝试构建“四全”家庭教育指导课程,以推动家校社协同育人“教联体”建设,进而调动各类社会育人资源,协同为家庭教育指导服务,提升家庭教育质量,为学生健康快乐成长提供保障。; 何德平王馨; 关键词：家庭教育课程体系

乡村地区0—3岁婴幼儿早期家庭教育指导现状的研究——以宿迁市宿豫区为例: 2025年; 0-3岁婴幼儿早期的发展至关重要,由于0-3岁婴幼儿的父母要面对来自社会和工作上的双重压力,尤其是乡村地区,由于父母文化水平有限或者外出打工等原因,这一年龄阶段的婴幼儿得到的陪伴比较有限。为了解决这个问题,灵活、便利的育儿支持服务应运而生,以减轻家长的负担,让他们能够更好地平衡工作和家庭生活。为了解早期家庭教育指导现状调查研究,本研究采用问卷法、访谈法,以江苏省宿迁市宿豫区为例,以133名乡村家庭的家庭早期教育指导情况进行了调查。研究发现:早期教育主要由早教机构或幼儿园来承担;早期家庭教育指导形式相对较单一,主要以亲子活动为主;早期家庭教育指导内容的不足在于缺乏针对性,主要是因为指导内容往往忽略了婴幼儿的兴趣和需求。造成这一系列问题的原因包括:早期教育专业人才的缺乏,早期教育相关政策的不完整以及早期教育财政投入不足等三个方面。最后,研究者从社会环境、早期教育机构和家长等三个方面提出建议:第一,建立健全早期家庭教育指导相关政策、增加早期教育的财政收入;第二,探索合作化社区早教体系,开展家长早期教育指导培训课程;第三,家长积极主动学习0-3岁婴幼儿早期教育指导的本领。; 刘红茆俊凯; 关键词：乡村地区

线上线下融合指导:“互联网+”时代下普通高中家庭教育指导实践: 2025年; 家庭教育是青少年健康成长的基础,影响着青少年的成长与发展。以家庭实际需求为根本,探索出“互联网+”时代下普通高中家庭教育指导“一主三环”实践模式,即以信息化为主体,融合线上线下方式,开展基于指导效果再反馈的集体化、小班化与个别化的家庭教育指导。实践证明,家长的家庭教育观念与能力、学校的家庭教育影响力都得到了正向的改变。; 李婷敏; 关键词：家庭教育指导家校共育

融本溯源,凝家教之“实”:区域家庭教育指导专业化发展路径探索: 2025年; 文登区着眼“校家社育人合力不紧密、衔接不通畅”的现状,积极探索“崇文·融合”家庭教育发展模式,以“爱·智慧”为底色,通过建构“三点双线四维”立体化研训模式,夯实家庭教育指导教师队伍建设,提高家庭教育指导与服务的针对性、及时性与有效性。; 于美静; 关键词：家庭教育指导教育发展模式教师队伍建设

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