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搜索到285篇“ 学习者视角“的相关文章

学习者视角下初中英语整本书阅读教学设计与实施: 2025年; 整本书阅读是初中英语教学的重要组成部分,但目前其教学重心仍以教师为中心,忽视学生的学习体验与需求。这些问题在很大程度上“矮化”了整本书阅读教学的价值和功能。学生是学习的主体,一切教育教学活动都要以促进学生的全面发展为根本出发点和落脚点。基于此,文章结合具体的整本书阅读教学片段,从学习者视角对英语整本书阅读教学策略进行探究,以提高整本书阅读教学的实效,促使学生由“阅读”向“悦读”转化,提升阅读素养。; 吕国征; 关键词：学习者视角

学习者视角下“1+X”证书制度实施的问题及改进路径: 2025年; 于2021年10月印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进一步提出完善“岗课赛证”综合育人机制,“课证融通”是“岗课赛证”综合育人机制的一部分,也是高职院校培养技能型人才的关键环节。“1+X”证书制度是课证融通的重要组成部分,其制度实施的实效性关系着学生技能发展。本文从学习者角度出发,发现“1+X”证书制度在实施过程中到的问题,积极探求解决问题之对策,以期为“1+X”证书制度更好地服务经济社会提供思路。; 田永宁许丽丽任洁; 关键词：学习者视角

学习者视角下初中英语听说课教学活动的创新设计: 2025年; 文章基于学习者视角,探究如何从学习者视角出发创新优化听说教学活动设计。文章提出“基于学生认知起点,优化活动步骤,提升教学活动实效;基于学生理解差异,调整活动形式,完善教学活动情境;基于学生学习风格,丰富任务类型,凸显教学活动价值;基于学生能力差异,分层设置任务,满足学生实际需求”的听说教学活动优化策略,旨在促进学生语言能力的有效提升。; 陆佳丰; 关键词：学习者视角听说教学

弱教育与强主体——学习者视角反馈的作用: 2024年; 进一步提升高校教学质量在高等教育普及化时代具有重大意义。从加拿大引入的教学技能工作坊项目在推进我国高校教师教学发展上取得了良好成效,其中“学习者视角反馈”是该项目的重要特色。基于对工作坊的实地观察、对参与者的访谈和实物分析,本研究发现,学习者视角反馈在提升高校教师教学能力上的作用主要体现在:练就教师“看见学生的眼睛”,为教学提供多样的意义建构,激发教师改进教学的意愿,发现教学的魅力和专业生命的丰饶,建立跨界学习共同体。通过整合比斯塔的“弱教育”思想、阿吉里斯的行动科学理论以及列维纳斯的他者理论,本研究认为“学习者视角反馈”意义的发生机制在于:作为弱教育的一种形式,学习者和任课教师的主体性同时得以彰显;平等、开放的团体氛围减少了人际防御和竞争,学习者的真诚反馈得以发生;任课教师对学习者的需求和恳请的积极回应,让教师成为有能力负责任的强主体。; 陈向明李赛强方明军

成人学习者视角下高校青年教师信息化教学能力发展研究 ——以上海市为例: 高校青年教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分,其信息化教学能力对改进课堂教学策略,革新学生学习方法等具有直接影响。但是现有研究缺乏对于高校青年教师信息化教学能力发展的过程性探究,研究视角也较为局限。本研究围绕“高...; 王辰菡; 关键词：高校青年教师信息化教学能力成人学习者

学习者视角下高教在线开放课程建设的影响因素研究被引量：1: 2024年; 国内外已有的在线课程质量评价标准有很多,但对于学习者来说,影响在线课程质量的最重要的因素是什么?文章通过发放调查问卷和对学习者的访谈,调研在线课程学习者关于在线课程的学习体验,以期为提升在线课程质量提供参考。通过对3901份有效调查问卷数据和对5位受访者的访谈文本采用描述统计法与内容分析法进行分析,得知可以着重从这四个方面提升在线课程质量:增强视频课程的实用性与时效性、提升主讲教师在视频课程中的教学能力、设计合理的视频课程媒体表现形式、以及实施有效的学习过程监督管理。; 龚颖; 关键词：在线课程课程质量在线教育学习者视角

基于学习者视角的《全科医学概论》课程质量提升的质性研究被引量：1: 2024年; 目的了解首都医科大学医学生对《全科医学概论》课程的看法和对课程改进的建议,从而提出“以学生为中心”课程质量提升的可行性意见。方法采用目的抽样法,选取学习36学时《全科医学概论》课程的首都医科大学2021级临床医学、临床儿科学和眼视光医学专业5年制及长学制班级的17名医学生为研究对象,于2023年12月至2024年3月进行“一对一”半结构式深度访谈。使用Nvivo11.0软件并采用主题框架分析法进行资料分析。结果受邀医学生中有5名拒绝访谈,最终访谈12名医学生,通过分析访谈资料共提炼出3个主题和17个亚主题,3个主题分别是理论课程调整、社区见习调整和教学模式调整。其中,理论课程调整包含9个亚主题,社区见习调整包含5个亚主题,教学模式调整包含3个亚主题。结论《全科医学概论》课程质量改进可从强化专业理论知识的整合、完善与实践,结合不同课程内容采用不同教学模式授课,增加实践时间、加强见习课监督及开展社区师资培训等方面入手。; 焦姝婷赵亚利; 关键词：学习者视角全科医学课程质量定性访谈

学习者视角下大语言模型在高职教学中的应用与创新: 2024年; 学习者视角强调倾听学习者的声音,倡导“以学习者为中心”的学习范式,重视教师、学生、任务、情境之间的综合联系。大语言模型教学指教师运用大语言模型技术进行教学设计、实施、评价等教育教学活动,以实现数字化协同育人,提升教学质量。学习者视角下的大语言模型教学,是在教学全过程中做到真正关注学生的个性化学习与发展,充分调动学生的积极性,从资源整合、技能为先、学导共进、互融互通四个方面,使学生在课堂实践中“学知识、能运用、会思考、善表达”,实现知、行、意、情的统一,通过构建“人机交互、探究学习、体验反思”一体的深度学习场域,重塑学习与教育的价值。; 叶卜源; 关键词：学习者视角教学创新个性化学习

学习者视角下《义务教育信息科技教学指南》实施策略——以《自定编码讲规则》一课为例: 2024年; 新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。当前信息科技课程实施过程中,学习者视角并未真正得以落实。研究从学习者视角出发,以《义务教育信息科技教学指南》为指导,提出“精准制订目标、巧设学习任务、创设开放场域、实施深度共学和倡导多维评价”五方面策略,旨在促进学生的自主深度学习和全面发展。; 陈辉涛马静; 关键词：学习者视角信息科技教学指南

基于学习者视角的高校学习空间满意度的调查研究: 2024年; 目的:基于学习空间的三维内蕴,构建高校学习空间评价模型及其指标体系,探讨大学生对高校学习空间评价情况。方法:面向431名大学生从学习者视角完成对F省5所高校学习空间满意度实证调研,并对其调查结果进行数据处理与分析。结果:大学生对高校学习空间整体上较为满意,基本上能够满足多样化的学习需求,但存在不同内容不平衡、利用不充分等问题。结论:高校学习空间设计可从增强学习体验、改进课堂教学、优化学习空间等多维度进行完善,以提升大学生对高校学习空间的满意度。; 阳亚平曾起堂; 关键词：高校学习者

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