搜索到10330篇“ 复习课教学“的相关文章
- 用清晰的目标引导复习课教学
- 2025年
- 教学目标是贯穿教学活动全局的重要指导思想,也是教学活动的出发点和归宿,通过清晰的教学目标,可以帮助教师把握复习的方向,促使学生有针对性地学习,从而提高复习课教学质量。
- 吴冬梅
- 关键词：复习课教学目标教学方法
- “金属的腐蚀与防护”单元复习课教学
- 2025年
- 基于“大概念统领”的单元复习课旨在打破传统以知识巩固为主的复习课局限,转而以大概念为核心线索,系统整合单元内知识内容,构建具有一定深度和连贯性的复习框架,引导学生将零散的知识系统整合,探究化学本质与规律,提升核心素养。以“金属的腐蚀与防护”教学为例,研究基于“大概念统领”的单元复习课教学。
- 鲁菲
- 关键词：单元复习课
- 基于逆向教学设计的高中物理单元复习课教学
- 2025年
- 逆向教学设计是“以终为始”的设计模式,有助于高中物理单元复习课教学整体化、结构化、系统化和有序化,实现对单元知识的深度理解和灵活迁移。本文构建了逆向教学设计视域下高中单元复习课的框架,并以人教版“电能能量守恒定律”教学为例进行实践分析。
- 任虎虎汪明
- 关键词：高中物理单元复习课
- 基于核心素养的数学复习课教学设计策略
- 随着教育改革的不断深入，核心素养已成为教育领域的重要理念。在初中数学复习课中，如何有效地培养学生的核心素养，成为教师们关注的焦点。本文旨在探讨基于核心素养的数学复习课教学设计策略，以期为教师提供一些有益的参考。
- 赵燕燕
- 关键词：初中数学复习课教学设计策略
- 大单元教学视角下小学数学复习课教学研究
- 2025年
- 随着教育教学改革的持续推进,教学目标的关注从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”,我们要由知识本位向素养本位发展。为了发展学生的核心素质需要探索出新的教学方法,能否实现深度学习是其标准之一。在小学数学复习课中开展大单元教学便是学生实现深度学习的又一新探索。大单元教学可以帮助学生建立结构化的知识,并将学生知识和经验结合,生成系统的大单元网络,从而达到对知识本质的理解和延伸,对于发展核心素养具有促进作用。复习课作为小学数学课型中的一种,它需要帮助学生实现旧知的升华,建立知识之间的联系,理解知识背后的数学方法和数学思想,促进数学思维的提升。本文针对大单元教学视角下小学数学复习课教学存在的问题提出优化策略。
- 王立兰
- 关键词：小学数学复习课大单元教学
- 促进问题解决的中考数学复习课教学与思考
- 2025年
- 中考数学复习不同于期中、期末复习,更不同于单元、章节复习,中考数学首轮复习要夯实“四基”提高“四能”,引导学生根据知识的联系或内在规律“串点成链”“结线成网”,是对整个初中所学数学知识的一次梳理整合,从而使学生头脑中的数学知识体系达到优化;二轮复习是对数学思想方法的再次提炼内化,是对问题解决和创新能力的又一次提升.中考数学复习课能培养学生解决问题和自主学习的能力,其重要性不言而喻。本文试以一道中考题为例,谈谈中考二轮复习课中对此题的第三次(近三年每年一次)教学实践及思考.
- 钱建华陈卫英
- 关键词：数学知识体系二轮复习中考数学复习四能章节复习
- 结构化统领的高三数学复习课教学实践研究
- 2025年
- 数学是一门结构性很强的学科,而高三一轮复习课是对高中知识的拓展、延伸、归纳与整合,因此需要采用结构化教学的方式,将知识置于单元内容结构中整体理解并实施教学。教师可构建结构化统领的高三数学复习课教学模式,基于结构化进行教学分析,再进行教学的设计与实施。在此过程中,教师要重视教材内容梳理以搭建单元知识结构,关注思想方法渗透以构建教学方法结构,重构单元教学结构以完善学生认知结构,从而帮助学生认识数学知识本质,提升学生数学学科核心素养。
- 刘守文郑李云
- 关键词：高三数学复习课教学
- 基于“问题串”的初中数学复习课教学设计研究
- 2025年
- 在初中数学教学中,设计逻辑连贯的“问题串”,能激发学生思考,提升综合能力.因此,本文探究基于“问题串”的初中数学复习课教学设计,旨在助力学生高效复习.
- 王泉
- 关键词：初中数学复习课教学设计
- 核心素养导向下初中数学复习课教学策略的探索与实践
- 2025年
- 本文聚焦于核心素养框架下初中数学复习课的教学策略探讨。开篇简述了核心素养的概念、构成要素及其在数学教育领域的核心价值。随后,文章审视了当前初中数学复习课的实践状况,指出诸如教学手段单一化、评价体系传统化等现存问题。针对上述问题,本文提出了以下教学策略:一是情境融入策略,旨在通过构建贴近生活的数学情境,增强学生的实际问题解决技能;二是小组合作策略,利用团队协作模式增进学生间的互动与知识共享;三是自主探索策略,鼓励学生主动探索未知,激发其创新思维与自主学习能力;四是个性化教学策略,依据学生个体差异实施定制化指导,以满足不同学习需求;五是信息技术整合策略,借助信息技术手段丰富教学资源与方法,提升教学互动性与趣味性。
- 张超
- 关键词：初中数学复习课教学策略
- 学习目标引领下的高三数学复习课教学有效性路径探析
- 2025年
- 高三阶段的学生正处于备战高考的关键时期,日常教学都以复习课为主,数学学科亦是如此。然而,在当前数学复习课中暴露出来的主要问题是教学目标设定随意,无法发挥引领作用,而且复习课的内容繁多,方法单一,学生参与积极性、主动性不足,无法实现高效复习。在此基础上,文章基于对高三数学复习课教学现状的分析,明确其中存在的问题,然后探讨了学习目标引领下的高三数学复习课教学的必要性,最后从实际出发提出有效的教学路径,力求将学习目标的导向作用发挥出来,让学生有效巩固基础知识,提升解题能力。
- 叶苗苗
- 关键词：高三数学复习课教学有效性
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- 丁益民
- 作品数：156被引量：152H指数：6
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- 供职机构：无锡市北塘区教育局
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- 李焱
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