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以“五好教育”助力城乡教育一体化: 2025年; 进入高质量发展的新时代,人民群众对优质教育的需求更为强烈。淄博市周村区聚焦“家门口拥有好学校,学校拥有好校长,学生拥有好老师,学生拥有好未来,教育拥有好生态”的“五好教育”目标,积极探索基础教育城乡一体化发展路径,不断满足人民群众对美好教育和生活的向往。聚焦扩优提质,让群众家门口拥有好学校周村区持续优化城乡学校布局,编制完成了《周村区中小学及幼儿园布局专项规划(2023—2035年)》,在农村学区实现了“123”教育布局,即1处中学、2处小学、3处幼儿园。塑胶运动场地、护眼灯、可调节桌椅、交互式在线教学系统、智慧黑板、智慧电子班牌等设施设备齐全,实现了城乡中小学全覆盖。; 安伟; 关键词：城乡教育一体化优质教育基础教育在线教学系统

县域城乡教育融合发展:概念与理论架构: 2025年; 县域城乡教育融合发展是县域城乡融合发展的应有之义,具有历史必然性。县域城乡教育融合发展以马克思主义城乡融合发展思想为理论基础,既契合中国社会形态及城乡关系变迁规律,也遵循城乡教育关系演进的内在逻辑,超越了城乡教育一体化的传统框架。县域城乡教育融合发展是指,在县级行政区划范围内,以政府为主导,以培养全面发展的人为根本目的,通过促进城乡教育资源的优势互补、教育体系的差异化整合及教育要素的自由流动,构建城乡教育相互促进、协同发展的新态势。县域城乡教育融合发展的价值追求是实现高质量教育公平,目标体系包括培养自由全面发展的人、推动县域教育高质量发展和助力中国式现代化建设,重点任务是促进县域城乡教师自由、有序流动,推进方法是政府统筹下的多元主体协同治理。; 周晔景琛琛梁宇健; 关键词：教育要素协同治理

南通市如皋市:推进城乡教育“优质均衡”发展探索: 2025年; 习近平总书记深刻指出:“要围绕服务国家战略需要,聚焦人民群众所急所需所盼,着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系;推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化。”党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》也提出:“要完善义务教育优质均衡推进机制。”; 何益军; 关键词：城乡教育中国式现代化城乡一体化义务教育优质均衡发展

教育强国视域下“互联网+教育”促进城乡教育均等化的逻辑转向与行动进路: 2025年; “互联网+教育”是缩小城乡教育差距的有效途径之一。在教育大国建设过程中,“互联网+教育”在促进城乡教育均等化方面取得了一系列成就,包括互联网基础设施建设缩小了城乡学校办学条件差距,互联网教育平台建设助推优质教育资源城乡广泛覆盖,基于互联网的新型教学模式让城乡学生获得同等优质的教学等。在从教育大国到教育强国的“系统性跃升和质变”过程中,城乡教育均等化又面临着提升乡村学校育人质量以办好人民满意的教育,缩小先赋因素导致的城乡学生发展差距以实现更加公平的教育,以及进一步促进乡村学生个性潜能充分发展以实现适合每个人的教育等一系列新任务。为此,应在认识层面实现以“互联网+教育”促进城乡教育均等化的逻辑转向,即将目标从侧重“有教无类”转向追求“因材施教”,将原则从“同等对待”转向“积极差异”,将路径从“供给导向”的教育资源共享转向“需求导向”的学习服务供给。具体而言,需要逐步将“互联网+教育”纳入基本公共教育服务,建设学校个别化学习空间,开发城乡融合的自适应学习平台,适性配置乡村数字教育资源,提升乡村教师的数字化导学能力,以此为城乡教育均等化打开更大空间,更好助力教育强国目标的达成。; 闫志明郭佳陈羽; 关键词：教育强国教育公平

同奏城乡教育“智慧曲”共谱区域均衡“新乐章”——云南省昆明市西山区智慧教育双师课堂的实践探索: 2025年; 云南省昆明市西山区是昆明市主城核心区之一,区内既有教育资源丰富、优质的城区学校,也有教育教学质量、教师专业素养等方面相对薄弱一些的农村学校。西山区以国家智慧教育平台支持下的“1+N”远程同步双师互动课堂项目为支点,深度融合数字技术与教育教学,优化区域教育资源配置,促进西山区基础教育质量再上新台阶。; 熊芬; 关键词：基础教育质量教育资源配置智慧教育教师专业素养城乡教育

“摇摆”的天平:农村家庭的教育进城实践及其公平意涵——兼论城乡教育的失衡与再平衡: 2025年; 在农村教育发展“离农”与“为农”之争下,教育进城已成为农村家庭的必然趋势,也是透视当下教育不平等发生的主要视点。研究以豫北M村的田野经验为深描据点,通过“结构-过程”的分析方法聚焦农村家庭“需求”演变下的“离农”教育进城。研究发现,农村家庭的教育进城在遵循“乡城进阶”“、脸面竞逐”及“双线规划”实践逻辑时,也遭遇着教育选择被阻滞、家校联系被挤压、教育投入被围困的“差序”不平等境遇,教育进城犹如一个隐性的分化机制进一步扭曲着城乡教育关系。“摇摆”的天平是对当下城乡教育及农村家庭教育境遇凸显出的双重性“失衡”图景的描绘,通过检视农村家庭教育进城的“离农”实践,不仅为超越“离农”与“为农”的教育争论提供了一个包含家庭境遇的双视角和双回应,也为城乡教育结构的“再平衡”探索提供了有益路向。; 刘佳; 关键词：农村家庭

基于“互联网+”背景下小学音乐同步课堂对促进城乡教育均衡发展的探究: 2025年; 小学音乐同步课堂在“互联网+”的大背景下,已经成为推动城乡教育均衡发展的重要方式。首先对小学音乐同步课堂的实施现状进行分析,包括技术基础和资源共享程度的加深、城乡教育差异的现状、同步课堂实践案例的展示和成效等方面的内容,对小学音乐同步课堂的接着,就优质资源共享的实现路径、教学模式的创新与实践、师资力量的提升与均衡发展等小学音乐同步课堂促进城乡教育均衡发展的作用机制进行了探讨。但是,小学音乐同步课堂还面临着一些问题,比如技术上的挑战,政策上的支持和体制上的建设还不够,老师的培养和激励机制还不够健全。为此,提出了对策建议,如加强网络基础设施建设,完善政策制度,强化教师培训,强化激励机制等。。; 黄丽; 关键词：城乡教育均衡发展资源共享

数字经济发展缩小了城乡教育差距吗?: 2025年; 基于我国家庭收入的调查数据,结合居民户口性质和地区数字经济发展构建交互效应模型,考察数字经济发展对于城乡教育差距的影响。研究结果显示,数字经济发展有助于缩小城乡教育差距,且该结论通过了稳健性检验。在作用机制方面,数字经济发展能通过提升农村地区居民的受教育年限缩小城乡教育差距,但却未能显著缩小城乡居民在大专及以上高等教育水平方面的差距。异质性检验结果显示,数字经济发展水平的提升有助于独生子女群体实现受教育水平的“共同富裕”,但对于非独生子女群体而言,数字经济发展仅有助于缩小高等教育资源不丰富省份男性群体的城乡教育差距。家庭教育资源投资的稀缺性仍然较为普遍,同时也存在一定的“男性偏好”现象。; 平静钱龙张恬; 关键词：数字经济城乡教育差距教育水平

教育数字化赋能促进城乡教育服务均等化的实践研究: 教育数字化涉及运用现代信息技术，将教育内容、方法和模式转化为数字形式，以优化和共享教育资源。借助数字化技术，城市中的高质量教育资源得以向乡村学校传播，有效减少了城乡在教育资源和教育质量上的差异。本文主要分析了教育数字化赋...; 贾卫兵; 关键词：教育数字化城乡教育服务均等化

城乡教育均衡发展视野下县管校聘的现状审视: 2025年; 城乡教育均衡发展是促进区域教育公平的必经之路。县管校聘政策的实施在一定程度上推动了城乡教育均衡发展,但在政策实施过程中还是存在问题,其原因有体系不够完善,缺乏有效监督机制;学校保护主义,优秀师资难以流动;打破了稳定性,教师的归属感降低;利益主体失声,师生难以适应等方面。破解县管校聘问题可以通过权责分明,建立协调联动机制;理念更新,提升学校的认同感;学段轮岗,合理规划教师流动等路径为每一位学生提供公平且平等的教育机会,真正实现教育公平。; 张学莉徐建华; 关键词：城乡教育

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