公共文化服务平台

搜索到224篇“ 城乡基础教育“的相关文章

迈向“优质均衡”:城乡基础教育资源配置政策的正义演进及启示: 2025年; 教育资源均衡分配是教育公平的核心要义。自新中国成立以来,我国城乡基础教育资源配置政策经历了三大显著变迁,从“资源集中分配”政策主导城乡教育普及,到“资源均衡调配”政策引领城乡教育共进,再到当前“资源优质共享”政策倡导城乡教育扩优提质。这些政策变革是对教育正义的不断探索,彰显了我国集中城乡教育资源力争教育机会的平等,协调城乡教育资源力推教育过程的均等以及共享城乡教育资源力求教育结果公平的正义演进。要实现城乡基础教育优质均衡发展,可建立公平公正的城乡基础教育发展正义机制,保证国民的教育公平;构建审时度势的“差异化”城乡基础教育资源分配体系,保障个体的教育资源需求。; 熊孝梅梁仁朋; 关键词：城乡基础教育资源分配差异化

H市统筹城乡基础教育均衡发展过程中的政府责任研究: 倪冰林

马克思主义教育公平观视域下中国城乡基础教育公平研究: 教育兴则国兴,教育强则国强。发展公平而有质量的教育是我国教育改革发展的基本取向,促进城乡教育公平是推动我国社会公平的关键一环。马克思主义教育公平观是马克思主义理论体系的重要组成部分,它是人类教育公平思想史上一次伟大的飞跃...; 张凯鑫; 关键词：城乡教育差距基础教育

城乡基础教育均衡发展助推乡村教育振兴研究: 2023年; 乡村教育是乡村振兴的重要一环。基于乡村教育振兴的背景,通过分析乡村教育振兴的价值意义和现实困境,形成解决问题的思路,即树立正确观念、完善制度体系、规范办学行为、挖掘乡土元素、培养优质教师。最终形成乡村教育回归本土、面向实践、以人为本的高质量乡村教育发展模式,改善基础教育生态,为乡村振兴添砖加瓦。; 于敏章唐钰; 关键词：基础教育乡村教育教育生态

城乡基础教育投资公平性影响因素研究: 总书记提出的“要始终把教育摆在优先发展的战略位置”“要办好人民满意的教育”,是引领我们当代社会主义现代化建设的一项重要课题。基础教育能够提高人民素质，并为其技术获得奠定基础，有利于农村人力资本的长期性积累，实现当地人才培...; 刘娜; 关键词：公共部门财务管理基础教育投资

以城乡基础教育优质均衡发展推进共同富裕的基础与路径被引量：2: 2023年; 基础教育优质均衡发展是深入贯彻落实党的二十大精神,促进教育公平,强化现代化建设人才支撑的必由之路。我国始终贯彻落实以人民为中心的教育发展理念,在实现更加公平、更有质量的基础教育方面持续发力,基础教育事业发展取得历史性成就。新时代新征程中,要加大对农村学校教育经费投入力度,推进县域义务教育优质均衡发展,增加农村普惠性教育资源供给,紧抓教育数字化改革发展机遇是推进城乡基础教育优质均衡发展和取得共同富裕新成效的路径选择。; 杨穗陶艳萍; 关键词：基础教育优质均衡发展共同富裕

“层级分化”:教育技术应用对城乡基础教育公平的潜在危机——基于1441名城乡初中教师的调查被引量：17: 2022年; 教育技术应用催生的教育信息化为我国缩小城乡教育差距提供有效的路径。但在肯定教育技术对教育公平起到积极作用的同时,理应看到技术本身所具有的局限性。通过对1441名城乡初中教师的调查发现,城乡教师对教育技术应用的总体评价属于中等偏上水平,但城市和乡村教师评价存在显著差异,均值差异波动大。具体来看,城乡教师在教育技术应用的各维度均存在显著差异。这说明由于城乡教育之间存在的基础性和条件性差异导致教育技术应用在缩小城乡教育差距促进教育公平层面陷入“层级分化”困境。这需要理性审视城乡教育技术应用和教育信息化的差异化发展路径及其城乡教育现代化的差异化策略。; 徐玉特; 关键词：城乡基础教育教育技术应用教育公平

“双减”背景下湘西地区城乡基础教育均衡发展对策研究: 2022年; 本研究从湘西州的现实出发,深入分析和研究“双减”政策对湘西地区基础教育均衡发展的影响,给乡村教育振兴带来的机遇和挑战,并从经费保障、乡村教育布局和基础设施建设、师资建设、城乡“共同体”等方面来破解基础教育优质均衡发展的诸多难题,从而提出一些针对性的保障机制,例如:保障教育长期、均衡的投入,使经费落到实处;对村小进行硬件提质,规范其管理,打造精品村小;提高教师幸福感;进行城乡学校结对帮扶活动等。在坚持学生为本,遵循教育规律的原则下,促进教育从基本均衡发展迈向优质均衡发展,最终实现教育公平。; 张雪晴; 关键词：基础教育优质均衡发展

河南省城乡基础教育教学点面临的问题及原因分析: 2022年; 在河南省的农村和交通不便的山区,设立农村教学点成为农村适龄儿童接受义务教育的主要形式。教学点的设立解决了河南省城乡基础教育均衡发展的“最后一公里”问题。但教学点普遍存在着硬件设施较简陋,办学条件较差,教学质量不高的情况。近年来,随着城镇化的推进和进城务工子女的随迁,教学点的适龄儿童人数较少,加上学校调整布局撤销或合并了很多教学点,以及教学点的基础设施简陋、经费投入不足等问题,导致了教学点的教学质量不高,成为制约基础教育均衡发展的主要问题之一。; 高扬

城乡基础教育的“数字鸿沟”:表征、成因与消弭之策——基于线上教学的实证调查研究被引量：48: 2021年; 大规模的线上教学真实完整地暴露出我国城乡基础教育“数字鸿沟”的客观存在。深入探讨城乡基础教育“数字鸿沟”的表征,系统分析其产生的深层次原因进而消弭鸿沟,有助于促进城乡基础教育的均衡发展,发展更加公平更有质量的教育。基于现有研究的分析,城乡基础教育的“数字鸿沟”可界定为城乡中小学在数字信息设备接入及师生在信息技术能力、数字使用素养等方面的差异。同时,将其作为调查研究的理论分析框架实施大规模的线上教学实证调查,发现乡村中小学生线上学习的便捷性不如城区学生;乡村中小学教师线上教学技能不如城区教师;乡村中小学师生有效用网情况不如城区师生。究其原因,城乡二元结构、乡村中小学教师信息化教学动机不强与热情不足、城乡中小学师生网络使用差异等共同造成并扩大着城乡基础教育的“数字鸿沟”。为此,应弱化城乡二元结构,进一步加强乡村基础教育数字化建设;加强激励、培训,“内外兼施”提高乡村中小学教师信息化教学能力;引导乡村中小学师生有效使用网络,集中发挥信息化教学资源的优势效应。; 张辉蓉毋靖雨毋靖雨宋乃庆; 关键词：城乡基础教育数字鸿沟线上教学

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈